小学语文教学研究资料索引(五十二)

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作者／来源：李洁发布时间：2007-06-13

小学语文教学研究资料索引（五十二）
篇名
作者
出处
主要内容
1．牵手，把孩子引进阅读的殿堂
柯倜，张鹏
《小学语文教师》2007/05/P5
    “一个人的精神发育史，就是他的阅读史。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”本文介绍了深圳南山实验学校从低年级开始启动的儿童阅读实验，方法很多，收获颇丰。
2．“教什么”和“怎么教”
肖川
《语文教学通讯》2007/05/P4
    本文作者认为：课堂教学，不仅应该是有效率的，也应该是有灵魂的。效率更多的取决于“怎么教”，灵魂更多的取决于“教什么”。而“教什么”和“怎么教”都取决于我们究竟要培养什么样的人。这是教育的方向问题，也是教育的根本问题。良好的教育应该是正确的方向与有效的方法的统一。
3．对课堂“语文地”思考
汪潮
〈语文教学通讯〉2007/05/P5
    语文课堂教学可以从不同学科、不同角度进行思考和研究，但进行“语文地”思考是最基本的，包括对语文课堂进行语文意识、语文现象、语文特点、语文素养的深度思考。
4．“多认少写”识字策略对提高学生阅读能力的影响
吴忠豪等
〈语文教学通讯〉2007/05/P13
　　本文作者以“‘多认少写’识字策略对提高小学生阅读能力的影响”为课题，对2001年以来使用实验教材的学生的阅读状况进行了调查研究，试图通过测试数据来诠释广大教师和家长非常关注的一个问题。调查结论是：“实施‘多认少写’识字策略可以提高学生阅读能力”的假设其实不能成立。本文作者认为造成学生阅读水平差异的主要原因，并不在于一二年级进入阅读还是三年级以后进入阅读，而在于整个小学阶段学生课内外的实际阅读量以及阅读指导的有效性。
　　本文作者给出了分析、思考及建议。
5．我国识字教学的历史回顾与思考
耿红卫
《语文教学通讯》2007/05/P15
    本文作者从古代识字教学、近现代识字教学、当代识字教学的情况作简要历史回顾，以从历史经验和教训中得到一些有益的启示，并作了自己的思考。
6．浅谈语感培养的阶段性及基本方法
朱萍
《语文教学通讯》2007/05/P27
　　本文作者认为：一个人的语感能力可分为两种判断能力。第一种能力是对言语对象在语文知识方面正误的判断能力，如语音、语义、语气；第二种能力是对言语对象在内容上真伪是非与形式上优劣的判断能力，如领悟语意，辨别语体，品味语情等，同时培养语感能力还应着眼于学生对语文的实践感悟，从而创造性地获得个性体验。为此，我们在语文教学中要在语感能力的各个层次自浅入深，由表及里进行阶段性的能力训练。
　　本文作者介绍了一些培养语感的基本方法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　———徐汇区日晖新村小学资料室 2007/05

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