小学各科教学研究资料索引（四十八）

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作者／来源：李洁发布时间：2006-12-29

小学各科教学研究资料索引（四十八）
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主要内容
1．浅谈小学英语教学中多元智能的开发
赵凌凰
《福建教育》2006/12/P52
本文作者认为：在外语教学中，学生学习外语的最大障碍除语言能力因素外，还与学生的人际交往能力、音乐旋律智能、空间视觉能力等密切相关。因此，课堂教学不应局限于语言能力的开发，同时应包括其它各种能力的开发。
如何将多元智能开发贯穿于英语教学呢？
1．运用诗歌、绕口令、英语歌曲开发音乐旋律智能；
2．运用谜语和游戏、趣味数学等开发数理逻辑智能；
3．运用听听画画开发视觉空间智能；
4．运用小组合作学习开发人际关系智能；
5．运用成长记录袋展示、观摩学习开发自我认识智能。
2．对小学生科学课学习中“负迁移”的防范
陈正璋
《福建教育》2006/12/P53
本文就小学生科学学习中，诱发学生产生“负迁移”的因素与教学对策进行简析。
一．学生已有知识经验的清晰度是诱发学习“负迁移”的重要因素。
二．克服“负迁移”现象的教学对策：
1．注重引导学生进行概念的辨析、类比；
2．注重引导学生深入体验、观察，以形成科学的概念；
3．克服“负迁移”，须特别重视知识的巩固。
3．音乐课改：神似与形似的较量
吴传辉
《教学与管理》2006/12/P68
    音乐课改中，本文作者在听课评课过程中，认为音乐课应从本质上反映新课程的理念，拒绝形似，追求神似，应该成为参与新课程实验的音乐教师共同的价值取向。
4．对体育教师教学过程中应变与调控的心理学分析
薛文敏
《教学与管理》2006/12/P54
    本文作者认为：体育教学内容复杂，技术动作多样并具有一定的危险性，学生因为害怕、恐惧等各种心理因素的影响而出现的种种行为，会与教师的教学过程产生冲突。这时，就需要教师具有一定的课堂应变调控的能力。本文作者介绍了体育教师课堂应激状态的现象、体育教师应变调控所需的心理素质及影响体育教师应变调控能力的心理因素。
5．体育教学评价亮点：“以学论教”之“三关注”
叶福南
《福建教育》2006/12/P54
    “以学论教”教学评价体系，体现了体育新课标的教学理念，它不仅重视对教学的终结性评价，更关注对教学过程中学生的参与状态、交往状态、思维状态、技能状态的评价。
———徐汇区日晖新村小学资料室   2006/12

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