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小学数学教学研究资料索引(四十六)
作者／来源：李洁 发布时间：2006-10-25
小学数学教学研究资料索引（四十六）
篇名
作者
出处
主要内容
1．试论数学教学中线段图策略运用的合理性
张彪
《江苏教育》2006/08B/P28
“线段图具有双重性——既可能促进学生的发展，也可能阻碍学生的发展”，因此，数学教学中线段图策略的运用重在“合理”。本文试从多维视角刻画数学教学中线段图策略运用的“合理性”表征。
2．怎样让学生进行有效的数学活动
王聿松
《江苏教育》2006/08B/P32
“数学活动”是指数学观察、实验、猜测验证、推理与交流、问题解决等思维实践活动，本文介绍了怎样运用新的课程理念，让学生进行有效的数学活动：
有效的数学活动要为学生指明活动意向
有效的数学活动应给学生适度的引导
有效的数学活动应富有一定的挑战性
有效的数学活动要立足于学生的生活经验来提升数学知识
有效的数学活动要活而不乱
3．巧用“隐性学习资源”促进“显性学习资源”的增值
滕云
《江苏教育》2006/08B/P34
本文介绍了怎样把“隐性学习资源”嫁接到“显性学习资源”之中，实现两种资源的有效融合，极大地丰富原有学习资源的内涵，从而激活学习素材的内外要素的联系，使课堂中的显性学习资源发挥出最大的效能。
4．自然的数学课堂便是最好的
仲爱云
《教学与管理》2006/09/P54
本文作者认为自然的数学课堂教学是最好的，而自然的数学课堂教学应创设自然的情境，应符合学生自然的认知规律，应融进教师自然的内心世界。
5．对数学生活化的解读
毕平平
《教学与管理》2006/09/P65
本文作者认为：对数学生活化问题的处理应从数学课程标准中寻找依据，明确数学学科性质，善于从生活原型中提炼数学模型，倡导数学走向社会。
本文介绍了数学生活化的做法。
6．青年教师成长中的七个关键词
王卫国
《教学与管理》2006/08/P20
青年教师成长中的七个关键词：梦想、诚爱、专注、合作、学习、反思、感恩。本文解读了这七个关键词。
7．完美的结果和真实的过程，谁更重要？
冯卫星
《江苏教育》2006/08B/P39
本文通过“测量”一课，观察了学生测量过程中的不同做法，认为为了标准的答案、完美的结果让学生的探索过程失真，不仅对学生的知识形成无益，更为重要的是对学生的学习品格产生畸形的影响，诚不足取。
8．数学课堂教学中激发学生学习兴趣的十五种常用方法
王徳昌
《教学与管理》2006/06/P65
本文作者在数学教学实践中总结出15种提高学生学习兴趣的有效方法，并对这十五种方法一一作了举例与说明。
———徐汇区日晖新村小学资料室 2006/10
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