小学各科教学研究资料索引（四十三）

首页 > 队伍建设 > 教学科研 > 科研工作

作者／来源：李洁发布时间：2006-05-08

小学各科教学研究资料索引（四十三）
篇名
作者
出处
主要内容
1．小学英语教学生活化例谈
汪宁梓
《中小学教材教学》2006/04/P68
    本文作者认为：在日常的英语教学中，教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。
2．英语词汇教学的三个问题
李慧珍，赵平
《教学与管理》2006/04/P51
    词汇教学贯穿于英语教学的始终，是英语教学的重要环节。词汇量大小直接影响到学生听说读写译等各项技能的发展。学生词汇水平的差异主要是由教师在不同阶段的教学理念、方法和技巧所致，这三部分互相关联，互相影响。因此，要想提高词汇教学效率，本文作者认为必须对整个教学系统进行调整。本文例举了一些方法。
3．培养学生终身受用的英语学习策略
陆冬娣
《教学与管理》2006/04/P78
    传统英语教学中强调教的作用，忽视对学生学习方法的指导，很少涉及学习策略的培养和渗透，而学习策略对学生的学习是至关重要的。本文就是同广大一线中小学教师分享学习策略方面的知识和教学实践经验，以求我们的教学生涯因此而变得更加富有创造性和充满成就感，帮助学生找到有效的英语学习方法。
4．预设与生成：校本教研应有的视角—从一节小学自然课说起
胡庆芳，周卫
《人民教育》2006/04B/35
    本文以“史前动物”为例，说明预设与生成在调动学生学习新知识的积极性和主动性方面的作用。
5．从中美教育比较看国际学校的创造力教育
傅冰
《江苏教育》2006/04A/P41
    本文通过对中美教育差异的比较，说明教育是一种文化现象，不同的教育反映的是不同的社会文化内涵，正是由于社会环境与文化传统的差异，构成了不同国家不同社会的教育差异，我们需要的是本土化和国际化相结合的现代化教育。
6．从记住每个学生的名字说起
廖兴秀
《江苏教育》2006/04A/P1
    本文作者联想到自己的教学生涯中的两段经历：记住学生名字使教学获得成功的例子和因事物繁忙未记住学生名字，伤害了喜爱他的学生的自尊心的例子说明一个足够尊重学生的老师，一个有着强烈责任心的老师，确实应该尽力去熟悉每一个学生，想方设法记住他们的名字，以便交流和指导。
———徐汇区日晖新村小学资料室   2006/05

内容搜索

不能包含特殊字符

时间搜索

从：
到：
格式：YYYY-MM-DD
例如：2018-11-22



			沪公网安备 31010402000407号

图片飘窗效果