小学数学教学资料索引(四十一)

首页 > 队伍建设 > 教学科研 > 科研工作

作者／来源：李洁发布时间：2006-03-13

小学数学教学研究资料索引（四十一）
篇名
作者
出处
主要内容
1．课堂教学师生教学对话的策略分析
李玉华，罗斌艳
《小学数学教师》2006/03/P1
    本文作者认为：师生教学对话的基本策略是课堂“成”与“败”的关键因素。本文作者对师生教学对话作了策略分析，并作了策略改进的方式提供。
2．把数学的“根”留住—读张奠宙教授《当心“去数学化”》一文引发的思考
徐友新
《小学数学教师》2006/03/P14
    本文作者认为“去数学化”倾向在小学数学课堂中形成了这些现象：教者对于“形式”的追求，往往多于对数学教学内容本身的关注；对于“热闹”的追求，往往多于对课堂实际教学效果的考虑。本文试以反思的视角，剖析当前数学课堂教学的一些热点问题，以期引发大家对于这一现象的持续关注。
3．“读”结构：“读”教材的一个重要维度
陈燕香
《小学数学教师》2006/03/P44
    本文作者认为：由于教科书大多是把数学知识的整体划分成一个个知识点，并按照知识点的难易程度进行编排，使得原来具有丰富内在关联的知识，变成了以“点”为单位的符号系统，而这些知识点又是通过一节节课的教学来实现，因而处理好数学知识的“整体”与一节节课的“局部”之间的矛盾，成为教师如何“读”教材而必须思考的一个重要因素。
4．对“求两个数的最小公倍数”算理探究的思考
俞拥军
《小学数学教师》2006/03/P60
    本文通过对“求两个数的最小公倍数”算理的探究活动，反思出：逻辑与推理在数学分析中的作用是非常大的，所依靠的正是知识间的紧密的前后联系，数学是一个系统，系统的算理必须放在系统里去解决。教师应对教材内容作整体上的把握，要考虑的不仅仅是这节课里的内容，还要对整个单元、甚至更大的体系作出分析，理清脉络。
5．让学生经历有效的探究过程
王文英
《小学数学教师》2006/1-2/P74
    本文通过“认识三角形”一课的探究活动，认为：有效的探究应该建立在真实自然的探究环境下，经过一波三折的过程，逐渐揭开数学神秘的面纱，这样得到的结论才可能深深地扎根在学生的心底。
6．捕捉即时信息，走入儿童世界—课堂信息利用策略谈
顾惠芳
《小学数学教师》2006/1-2/P123
教师应努力创设适应儿童的课堂，让学生在课堂上积极投入，展露他们的思维轨迹，教师则根据不断生成的信息，捕捉即时有效的信息合理运用，及时唤醒学生的经验，让学生充分经历，辅之以恰当的评价，在学生需要帮助时提供援助之手，只有这样，课堂才会真正地走向学生。
本文举例谈了课堂教学中如何有效地采集信息和处理信息。
———徐汇区日晖新村小学资料室 2006/03

内容搜索

不能包含特殊字符

时间搜索

从：
到：
格式：YYYY-MM-DD
例如：2018-11-22



			沪公网安备 31010402000407号

图片飘窗效果