宽容无价
      一位哲学家说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。每当想起这番话我不由地想到陶行知先生用4颗糖教育孩子的一个故事：当年陶行知任育才学校校长的时候，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是我奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我的话也该结束了。”
      教育家陶行知先生的《4颗糖》用赏识唤回了学生的自信，用宽容唤回了学生的自我教育，可谓宽容的典范，值得我们效仿。
试想人孰能无过呢？更何况是那些还不太懂事的孩子。 每个班级都会有一些特殊的学生，主要是指那些行为、习惯等有一定偏差的学生。对他们的教育帮助当然可以从发现他们的闪光点入手，给予鼓励表扬，激发他们追求上进的信心和勇气。但是在实际过程中，他们往往会出现“反复”，老师应该有足够的耐心、爱心和宽容，相信每一个学生都是要求向上、希望得到别人认可的。教育是一个循序渐进的过程，学生的改进也是一个由量变到质变的过程，一、两次的教育学生是不可能立即“改头换面”、“脱胎换骨”的。只有教师诚挚的充分的宽容和谅解，使学生与教师的关系融洽了，教师的话才能在学生的心里生根、发芽，取得事半功倍的效果。
      如我班有一个同学，上课总是随便说话，我连着点了他几次名，效果都不理想。后来我发现他自尊心特强，于是我就采用激将加表扬的方法，在全班同学面前说：“以前殷泽旭总是上课说话，今天他告诉老师他是一个小男子汉，而且说话算数。从现在起，我们大家一起来监督他，看他是不是一个真正的男子汉，好不好？”结果这节课他做的特别好。后来虽然他有时上课还会说话，但是比以前自觉多了，并且只要他一有进步，我就及时表扬他。有时候他一时忘了，只要我一望他，他立刻就会坐端正，不再随便说话。宽容是教师对学生的一种无形的教化。
      还有一个学生平时学习一直很好，可有一次单元测验却考得非常不理想，垂头丧气的没有精神。看到这种情况，我对他说：“没关系，这次失败并不能说明你比别的同学差。你只是有点大意了，我相信你下次肯定会让自己满意的。”成绩往往是学生敏感的话题，即使是一分、两分，也会影响他们的心情。在这种情形下，教师的宽容尤显重要。理解，让孩子和你没有距离。
      总之，宽容地对待每一个孩子，让每一个孩子喜欢你，你也心里想着“他还是个孩子”，这样，才能使师生关系真正融洽，和谐。让我们教育生涯中多吹一些宽容的春风吧！
 刘惠琳
2005年12月