教育，是一种充满生命细胞的事业。教育的对象是人，人是活生生的，具有情感和潜能，因此，教育的生命与活力，建立在以人为本的基础上的，存在于教育者与被教育者的互动之中。人的发展是生命意义不断丰富的过程，德育教育是为人民服务的，它的终极目标就是激扬人的生命活力。
　　记得一次单元测验，时逢王同学正在领取试卷，见这女孩卷面上写着８６分“考得不错，开心吗？”我问。“开心的”声音似乎有些勉强。“不过要是下次我考试低于这分数，妈妈一定会批评我的”显然，这孩子已开始担心，我感到小小年纪的她已是心很累，消极情绪的杀伤力已迷漫在这孩子幼稚的心田里，我不由得心里一颤。原来是孩子对以往失误的消极归因已造成了自我消极暗示。
　　曾有人做过一则心理测试：有一条鲨鱼和几条小鱼被实验人员养在一只鱼缸里，它们之间被一块玻璃隔开，当小鱼靠近时，鲨鱼误以为机会来了，狠命地冲过去，却一头撞在玻璃横隔上，无法吃到小鱼。几次撞击失败，让它得出经验，小鱼吃不到，还会给它带来疼痛。当实验人员抽去玻璃横隔,小鱼游到鲨鱼身边，鲨鱼竟吓得赶忙逃离。从中我们可以得到启示，这样的结果是鲨鱼丧失了能力？还是它错误的经验？显然，答案是后者。
　　这使我想到那些屡屡受挫的孩子，基础差，情绪低落，当他们自贬自弃时，该如何重新唤起他们的自信，找回自我？我想：首先不要盯住他的问题不放，否则等于是雪上加霜，可通过随意交流，讲故事，谈论别人，让他意识到“成功——失败——再成功——再失败——再……”是人生不可逆转的定律，是每个人都不可避免品尝人生带来的酸甜苦辣。其次，对他那因一次刻骨铭心的失误不能自拔的心结，不妨做一个“我还有多少剩余资产”的小练习，如“我还有外语强项，我还有……我比较善于……”让孩子发现，原来自己没因为某一门，某一次的失误变成“一钱不剩的穷光蛋”自己还有那么多的“资产”没丢，自己失去的不是全部，而只是一些只需下点功夫就能找回的概念，公式而已，在这过程中让他获得纠正失败的经验和意志的磨练，告诉他，心里一有底，就会有方向，产生动力。
　　教育，是一种给人带来幸福的事业。教育的目的是在传承人类文明的同时，通过知识的点化，能力的培养和创新的点拨，使受教育者得到全面均衡的发展，成为能创造幸福和享用幸福，为社会所需的接班人。