如何提升教研组效能 - 内容 - 上海市徐汇区日晖新村小学

教研组长一定要对自己从事的工作无限热忱，有着高尚的品格、和良好的性格，这样，教研组长的人格才能显出魅力，才能让老师们配合你完成每一项任务。
   教研组长是组内的权威，是本学科的领衔任务，所以要有扎实的学科知识和相关的专业知识，要有丰富的教育教学经验，要有先进的教学理念……但光有这些是远远不够的，他还是老师的引领者，他应该和老师一同成长，他要负责听课、评课；他要及时的将教育教学经验与大家共享；他要时时处处站在工作的最前沿……只有这样，教研组长才能用自己的行动感召周围的教师在研究状态下教书育人。
三、依靠群体的力量，开展教研活动
教师个人的隐性知识只有通过对话，才能被激活，变得逐渐明晰，所以教研活动应该为老师们创设一个良好的对话环境，让大家能畅所欲言。教研组长可以有计划地安排一些老师在活动中做到“有备而来”，准备一些发言提纲，准备一些有价值的论题……从问题引导学习，不断使日常的教学工作问题化，凭着群体大脑资源的再投入与撞击，解决新问题，以差别推动进取，不断使每个教师在各自能力发展上有所跨越。但是，教师间的谈论要开诚布公、实事求是；教师个人的话语需真实、客观，只有同伴间的对话和自我对话互为作用，知识的创新才能实现。
合作型的教研组不该是貌合神离，而是真正的人人投入参与，教研组长要首先构建适合合作的环境。包括营造轻松民主、自由和谐的课堂气氛，用各种方式给老师以交流的机会，并提供热情鼓励和支持，特别是要注意对组内老师鼓劲，引导，形成互相尊重、欣赏、互帮互助、合作分享、乐于沟通交流的气氛。
四、有效地开展教研组活动
   在日常的教学中，如果教师只教不研，那是不可行的。教师应有意识地培养自己研究的习惯，各教研组应在“研”多下工功夫：研究教法的灵活性，研究教学的设计等等。
   各教研组要做到有切实可行的计划；有明确的专题；有符合实际的活动安排；有研讨过程的材料积累；有一定价值的研讨课。每次教研活动的内容要充实，安排要合理。教研活动可以分段开展，前半段可以围绕教学中的困惑、教材中的重点、难点展开讨论，也可以就有价值的文献集中学习。另一部分时间由各位老师交流学习心得、经验体会，或是说课、评课，形式尽可能多样。在主题活动和常规活动的交流中，增加教师教育教学信息的储备量，不断为教师补充新鲜养料，从而提高教师的理论水平。学校开展的“一课三反思”就是很好的实例，教研组共同选择一篇课文，合作完成教案，由一位老师执教后在教研活动进行反思，弥补不足，然后进行第二次执教、反思，一而再，再而三，整个学习过程做到全员参加，全员有收获。为了适应课程改革的需要，必须建立这种共享性的教研活制度，通过日常化、制度化的共同探讨，集中整个学科教研组的智慧，在推进课程改革的同时，加快老师们发展的脚步。
教研组既是教师专业成长的摇篮，又是学校教学教育发展的主阵地，教研组的工作具有决定课程改革成败的意义，教研组建设水平直接影响并决定着教学水平。因此，提高教研组活动效能事关重要。