小学语文教学研究资料索引（三十六）
篇名
作者
出处
主要内容
1．新课程视野中的学习评价——评价类型与策略
董倍菲
《语文教学通讯》2005/7-8/P17
《语文课程标准》提出学习评价内容包括学生的语文专业成绩评价和态度、兴趣等非认知“行为”的评价。学业成绩评价是认知上的测量，目的是了解学生知道什么、能够做什么。而对态度、兴趣和个性的评价，则是了解和个人偏爱有关的的一些问题，并无正确与错误之分。
本文作者举例谈了新课程中学习评价的类型和实施策略。
2．书田菽粟皆真味 心地芝兰有异香——著名专家、学者谈中华经典诗文诵读
《小学语文教师》2005/7-8/P7
诵读古典优秀诗文，那些名篇、名句都是人生哲理、中国魂，字不虚设，一篇顶若干篇。在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养成为生命的一部分。长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。
“中华古诗文诵读工程”得到著名专家、学者的好评。
3．关于古诗文背诵的冷思考
金霞
《小学语文教师》2005/7-8/P85
关于古诗文诵读，该如何操作，才能既达到积累目的，又不增加学生的负担呢？
本文作者谈了一些方法，其中最重要的是要激发学生的兴趣，到了这种境界，你要学生不爱诗不读诗都不可能了。
4．古诗教学七法
冯春琼
《小学语文教师》2005/7-8/P77
编文法、绘画法、表演法、观察法、品读法、体验法、比较法……这些方法使古诗文教学形式多样，有效地激发了学生的学习兴趣与积极性。
5．《静夜思》教学设计
傅俐俐
《小学语文教师》2005/7-8/P108
教学设计。
6．《画》教学设计
郭亚熙
《小学语文教师》2005/7-8/P111
教学设计。
7．《回乡偶书》教学设计
赵静珍
《小学语文教师》2005/7-8/P114
教学设计。
8．《江上渔者》教学探索
朱玉梅
《小学青年教师》2005/07/P18
教学片断及课后反思。
9．撰写教学故事必须选择典型题材
周一贯
《小学青年教师》2005/07/P51
本文借助一篇教学故事来说明教学故事题材的典型性和鲜明性决定着文章的质量。因为故事在这里只是一种手段，而真正的目的是教学研究。故事题材的典型意义和针对性往往和教学故事所体现的教学思想是否开掘得很深有密切的联系。
10．对当前小学语文课堂教学改革的反思
胡宏浩
《中小学教材教学》2005/06/P17
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。本文作者从听过、看过的小学语文教学观摩课中，感受到了这些变化，但也产生了一些疑惑，就此，谈了自己的看法。
一、对课堂流行语的反思；
二、对课堂学习方式的反思；
三、对课堂学习内容的反思。
11．对教学中情感因素影响的认识
颜红
《教育艺术》2005/08/P28
心理学的研究表明：情感因素是发展认识能力的动力，是影响教学质量的一个重要因素。如何在教学中注意开发情感因素，进一步激发学生学习的潜能，使学生始终保持积极的学习态度？本文作者从以下几方面谈了认识：
一、教师的业务素养和技能是创造良好的情感因素的保证；
二、了解学生是影响情感因素的先决条件；
三、良好的师生关系是情感因素升华的催化剂。
12．自主识字之我见—北师大版一年级识字教学的几点看法
尤建兴
《小学教学参考》2005/7-8/P28
北师大版小学语文一年级教材要求学生认识797个汉字，和以前的人教版教材比，识字量大幅度增加，识字教学成了教学中的难点。本文作者在一年多的教学实践中，引导学生自主、合作、探究学习，收到很好的效果。
本文例举了实践中行之有效的做法，结合教学实践谈了作者的看法。
13．《a o e》第一课时教学设计
王海泓
《小学教学参考》2005/7-8/P50
设计理念、教学过程。
14．把握特点 夯实基础——一（上）年级学生语文学习状况分析及教学建议
陈燕
《小学教学参考》2005/7-8/P40
本文通过观察、调研，试从分析一（上）年级学生的语文学习状况出发，找出在教学中亟待解决的问题（准确把握教学目标、重视语文学习习惯的培养、实现形式与效率的有机统一）。
15．二度创作，拓宽学生的思维空间
秦洁
《小学教学参考》2005/7-8/P20
作者对作品的创作，既有敏锐的观察力，也有丰富的想象力。阅读教学则是对各类作品的再创造，是二度创作。它既要使学生学到一定的语文基础知识，同时又要培养学生的语文素养。教学中注重培养学生的想象力是全面提高学生素养的重要内容。如何拓宽学生的思维空间呢？本文作者结合多年来的教学实践谈了认识：
一、在阅读中丰富记忆表象；
二、在描述中品味表象；
三、在情境中发挥创造想象。
———徐汇区日晖新村小学资料室
2005/09
|
