成长的足迹

我家人和朋友总是会对我说这么一句话：全世界 “最不务正业”的人就是你。但是我这个 “最不务正业”的人”,却深深地爱着自己英语教师这一份职业。

一、教师角色的转变

从1991年工作至今已将近14个年头，我从是英语教学也已经快十年了。在我被分进徐汇区长桥小学的那天。校长告诉我，要我担任一年级的数学教学工作，另外由于我在师范学校是美术班的学生，所以在教两个班的美术。同时我的动手能力很强，又让我担任学校科技总指导的工作。我想这一下子和英语彻底说“Bye-bye”了。 所以，我就想当然地捡起了我的老本行—美术，在93年我开始了我的美术专业的进修，我考入了夜大的实用美术专业。

在工作的第四年，学校里的年轻的教师纷纷跳槽，由于学校英语教师的跳槽，校长就想到了这个原来一心一意想要当英语教师的我。当一名英语教师，是我的理想，今天理想终于可以实现了。就这样我从一个数学教师转行成为了一名英语教师，当然仍然是长桥小学的科技总指导，我记得当时我是所有科技总指导中唯一不教自然常识课的一个。我想这也是大家说我“最不务正业”的原因之一吧！

二、称职的英语教师

      我的老师曾经告诉我教师的工作是一份良心的工作，这份工作不是为了家长，不是为了学校领导，而是为了你的学生。教师所从事的工作要对得起自己的良心，问一下自己所做的事情是否尽心了，如果能够做到这一条那就是个称职的教师。长桥小学当时所处的位置是城乡结合部，班级里有一部分学生是市区搬迁户，而又有一部分是本地的小孩，还有的是种菜的或者是卖菜的菜农的孩子（也就是我们现在所说的民工的小孩），学生的差异实在是很大，尤其是要把这些带着一口本地口音的、卖菜和种菜的菜农的小孩教好，是摆在面前的问题。如何用浅显易懂的方法，教会这些学生英语呢？英语还参加升学考，因此既要使层次较低的学生完全毕业，还要使一些好的学生考入重点中学，这真是难！难！难。从担任教学工作之后，校长朱纯良老师就一直关心着我，他时常关注我的教学情况。平时校长工作繁忙没时间来听我的课，就在放学补课时间来听我如何补课，对这一举动我开始觉得很奇怪，后来我才明白他是通过听补课地内容了解我把握教材和与教材有关地基础知识的能力。在朱校长有空时，他也会上一节是示范课给我看，一节普通的示范课他也是认真的准备，他告诉我如果没有好好的准备是不可能有成功的教学的。所以，我每在上课之前做好充分准备，在课上遇到的问题认真反思，向朱校长请教。通过努力教学能力有了明显的提高，每上完一堂课会让我得到一次成功的快乐和美好的体验。我想这一定是一名称职的教师应该具备的吧！

三、人生的转折

     1998年我调入了现在工作了日晖新村小学工作。我来到这所学校毅然是保持着认真踏实地工作态度：认真备课、上课、批改和补差。在备课时，我不但备课，而且做到被人。因为我所教的四个班级，差异实在是很大，两个班级是年级组中最好的班级，一个班级的学生大多是中等水平，另一个班级里差生则是年级里较多的。根据这一情况，在每个班级上同一个教学内容我就采取不同的教学方法：好的班级在原有的基础上加以补充使他们吸收足够的语言知识，对差的班级则采取注重基础的训练，在每堂重点内容课之后我发下一张练习卷，当堂检查学生们的学习情况，同样这也是检验自己的教学情况。这样一旦发生了问题可以及时发现，及时纠正。在短短的一个学期里我所教的学生的英语成绩有了明显的提高，这些学生大多数喜欢上我的英语课，这一点是作为一名教师所最欣慰的了。 

在寒假之前校长通知我担任学校的教研组长。这一下子把我吓傻了，因为我知道自己的能力和自己的性格，我从来就是认为自己只要做一个称职的、学生们所喜爱的、合格的英语老师就好了，是属于一种只会做好自己的工作，而不是一种善于做计划和做总结的人。而且我刚来到这所学校，比我资力深的、年纪大的老师还有好多，这使我顾虑重重，我该怎么样去开展活动？老师们会听我的吗？这一个个的问题，使我想了好久。我把自己的想法告诉了校长，校长对我说：“没有做过，没有试过怎么知道呢？”没有办法我只能硬着头皮上。我想我还是以身作则，用我的实际的教学工作能力来带动教研组内的老师们。在这同时，施嘉平老师又让我担任我们学区的英语大组长，天啊，我真不知道该怎么办，这不仅要组织学校的英语教研活动还要组织学区的英语教研活动，这对我来说是一件很艰巨的工作。于是，我向那些“老法师”求教，了解她们是如何开展教研活动的，在每次区的培训中认真学习，向施嘉平老师请教教学方法等我在以前没有涉及到的教学问题，我逐渐地进入了教研组长角色。同时，我仍然悉心钻研《牛津教材》教学内容、教学体系和教学方法，在教学上取得了一定的成功。但是我并不因此能够很好地完成教研组长的工作，无法从一个教师的角色真正转到教研组长这一角色。首先，组内的老师对我这个后来的又是美术专业毕业的英语教师根本不认可，所以我觉得和她们好难相处。其次，教研组的工作无法开展下去，开课之类的事情似乎是我一个人的事情，与组内其他人无关。由于这个原因，在加上我自己的身体状况及其不佳，在2001年我向洪校长提出不担任学校的英语教研组长的工作。

四、人生新的起点

我是一个不会轻易服输的人，在不担任校英语教研组长期间，我毅然没有降低对自己的要求，在每次的市、区教研活动中认真学习，回家之后结合自己的教学情况再次进行思考和体会，懂得了什么是真正的英语教学，怎么样的英语课才是一堂好课。在2002年我校进行的“实话实说”教学活动，在这次活动中我所拥有的教学能力和组织能力得到了展示。在这次活动中我担任了一堂阅读课的教学任务，在这个过程中，在两位教研员的帮助下认真备课、反复试教，与此同时我将我的美术才华也展现得淋漓尽致，所有的教学挂图全部独立完成，成功地完成了教学任务。之后我将每次试教后体会和感受记录下来，写了一篇关于题目为《阅读教学中的读》的“三课两反思 ”的案例，发表在案例集上 。同时，在“实话实说”的这个环节中，如何对一节课进行合理而且到位的评价，是有一定的要求的，我与用我在平时听评课活动中，以及平时所阅读的教学模式等教学参考书籍中所获得的原理，指导了教研组内的老师完成这一项工作，使整个活动顺利进行下来。我对自己说：“我成功了！”这一年洪校长要求我继续担任教研组长的工作，而且时常帮助我一起开展工作。校长让我好好地学习了教研组长工作职责，这使我更加清楚了我工作的定位。洪校长时常告诉我：“人心都是肉长的，你大方一些，用你的真心去感染教研组内的老师，总有一天你会得到大家的认可。”因此， 作为教研组长要听每一位老师的课，之后还要和他们交换意见，所以我认真熟悉每一册的教材，了解教材中的重点和难点，以及教材之间的衔接问题等，遇到了问题共同在教研组内进行讨论和研究，教研组的活动日益正常化了。在这两年里，我先后在区里开了好几堂的公开课，每次开课后就会有很多的收获，这些收获也用到了教研组的活动中。在去年我获得了徐汇区青年教师教育教学“骏马奖”，这一荣誉以前对我来说是我从来也不敢想的，这是在校领导的支持和帮助下，在自己的努力下我终于得到了。这是我新的起点，我应该对自己有更高的要求，作为一名学校的骨干教师、教研组长更加有义务搞好教研组的工作。在教研活动中和大家一起分析教材，学习有关的理论指导，在每次的抽样和诊断练习前，我会帮助有关年级的老师一起整理和研究，主动将自己融入这个教研组中。

成功的教研组长是组内业务的“权威”，在本学科领域内是学校的“领衔人物”。教研组长的工作性质客观上要求其业务精湛。教研组长不仅是学生的老师，他要和教师共同成长，他要负责听课、评课，他要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。这就决定了教研组长要成为苏霍姆林斯基所讲的那样：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。唯有此，我们的教研组长这个没有权力的“官”，才能在组内“威风八面”，才能靠智慧点燃智慧，才能领起你的教研来！另外，教研组长还是共享合作的赢家。教研组长上有众多中层干部，下有众多教师组员，处于“中间受挤”的位置，这就意味着：对于不同、差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。也正是教研组长的精诚合作，才使整个教研组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。所以在我今后的成长过程中，我会不断地摸索和实践成为一个更加完美的教师和教研组长。

日晖新村小学

顾美玉