一，二年级美术教材用的是新教材，对于我们每一个老师来说都是比较陌生的，在教学中常常会遇到一些问题，产生一些困惑。我和周雪岚老师还有新加入的一位组员――上师大毕业的陆苗青老师，我们在教研活动时就结合教材、教法与学法实际，一起进行研究与讨论。
美术学科本身就是一门实践性、操作性很强的学科，课堂教学就要求以学生的活动为主，鼓励学生在课堂上“活”起来，调动起学生学习的积极性。
美术课堂的“活”应该怎样进行,到底“活”到什么程度，这是我们争议较大的一个问题。就此问题我们在教研组里开展了多次的讨论，交流，然后再运用到课堂教学中，针对存在的问题再一起进行讨论。
我认为真正意义上的活是指学生在课堂上头脑思维的活跃，是指学生对课堂内容和活动上的积极参与和交流。我们都觉得在实际的教学活动中，绝大部分同学的精力是能够放在课堂教学内容上的。但也总有那么一部分同学对课堂内容不太感兴趣，他们在课堂上的“活”，是表现在与课堂内容无关的语言和肢体动作上，而这些恰恰就影响了其他同学，影响了整个课堂的纪律。这样的课堂表面看起来很“活”，而实际上并没有达到最佳的教学效果。通过讨论，我们一致认为如何引导好这一部分学生，是我们教师组织课堂教学活动的重点和难点。
如何处理这少数同学的课堂表现，我认为重点还在于我们教师在课堂上对他们的引导。陆老师说她采用了“硬”的手段，大声训斥、批评，但是几节课以后，发现虽然这部分学生的言行和举止上有所收敛，但并不能让他们的心参与到课堂教学中来，他们的思维还是凝滞的，整堂课对他们来说是“熬”过去的。我建议陆老师采用一些激励机制，如：在课堂上做记录，记录学生在课堂上方方面面的表现，如课堂纪律表现、用具准备情况、完成作业情况、课堂上的精神面貌和态度等，并定期向大家公布。通过一段时间的课堂实践，陆老师高兴的说采用了这些方法后的效果还是不错的，能够激发起学生的积极性。
周老师则认为提高我们教师自身的课堂教学艺术也是很重要的，要让自己的课堂有很深的吸引力，让所有的学生都无法抗拒，让课堂形成一个氛围，同样就可以吸引那少数的一些同学，让所有的同学的思维和行动都“活”起来，以积极的态度参与到课堂活动上来。因此，要想让整个课堂活而不乱，提高课堂的吸引力，激发学生的兴趣是很重要的。
通过不断的讨论，交流与实践，我们觉得学生是没有错的，关键是在我们教师，只要我们加强学习，提高自己的课堂教学艺术，巧妙的运用一些教学方法，相信我们完全能将整个课堂教学活动组织好。在每一次的教研活动中，在一次次的交流，讨论中，我们每个人的困惑在不断的减少，收获在逐渐的增多，在不断的成长。
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