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作者／来源：李洁 发布时间：2006-05-30
小学数学教学研究资料索引（四十四）
篇名
作者
出处
主要内容
1．理念在传统与现代的断裂处穿行
余颖
《小学数学教师》2006/05/P9
对两节关于立体图形的总复习课作了比较。
2．教学反思的“反思点”在哪儿
陈荣芳
《中小学教师》2006/05/P13
许多学校倡导教师写教学反思，但一些教师写的教学反思缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，因而写反思的效果并不显著。哪些内容是值得反思的？怎样才是有效的反思？如何寻找到教学的“反思点”呢？本文作者通过四个案例谈了写教学反思的一些想法。
3．开学之初，再谈备课
商志红
《中小学数学》2006/05/P32
本文作者是一位青年教师，作者谈了对备课的一些看法与做法。
4．讲授，不可或缺的教学方法
谷凤娇
《中小学数学》2006/05/P9
所谓讲授，指的是教师对数学概念、公式、法则、数量关系和解题方法等教学内容的讲授、讲评与诠释。实施新课程教学以来，有些教师误以为用这种方法教学就违背了新课程基本理念，就会阻碍学生主动学习，因而不敢理直气壮地运用讲授方法教学。其实，讲授不仅不会有碍于学生自主学习，而且有利于提高课堂教学效率，它是小学数学课堂教学不可或缺的教学方法。
本文作者试从数学知识及其教学过程这两个方面谈谈讲授教学法的必要性和重要性。
5．从教材的演变，谈分数应用题的教学
李永山
《中小学数学》2006/05/P17
分数应用题在不同的发展阶段具有不同的教学思路。本文就这部分教材在演变过程中，所体现的不同特征的教学思路谈了作者个人的看法。
6．课堂激励手段的常见弊病及改进
郭静
《中小学数学》2006/05/P8
本文作者认认为：激励只是一种手段而已，它应该服务于我们的教学目标，应该以简单、有效为原则。本文例举了一些不当的激励手段，认为良好的课堂激励应该是教师自如地调动有声语言、形体语言、情感语言，这些语言可以来自老师，也可以来自学生。
7．复习：是单纯回忆还是鼓励创造？
刘娟娟
《小学数学教师》2006/05/P1
本文作者介绍了上好复习课的一些有效的做法。
8．莫让追问成“拷问”
汪东兴
《小学数学教师》2006/05/P54
本文作者例举了三个案例，认为针对学生答问反馈的信息进行追问，引导学生探索和表达自己的想法，是增强课堂提问的有效性的一个重要环节。本文例举了一些追问的方法。
———徐汇区日晖新村小学资料室 2006/06
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