小学数学教学研究资料索引（四十三）

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作者／来源：李洁发布时间：2006-05-08

小学数学教学研究资料索引（四十三）
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主要内容
1．教师怎样做学生数学学习的引导者
陈建军
《中小学教材教学》2006/04/P91
在数学教学中，教的本质在于引导。教师可从四个方面加以重视：
重视引导学生在反思中学习，使数学学习成为他们主动建构的过程。
重视引导学生用自己的方式进行学习，使数学学习成为他们体现个性的过程。
重视引导学生在体验中学习，使数学学习成为他们发展情感的过程。
重视引导学生在问题中学习，使数学学习成为他们生成问题、解决问题的过程。
2．在新旧数学知识的联系中教与学
郎建胜
《中小学教材教学》2006/04/P45
教师在数学教学中要善于把握新旧知识的联系，做到在联系当中教，引导学生在联系当中学。
本文以“分数能否化成有限小数的规律”为例，说明把揭示新旧知识的联系作为教学突破口的重要性。
3．如何面对学生在数学课堂中的“先期学习”
俞正强
《中小学教材教学》2006/04/P3
“先期学习”是指这样一种学习，即以某知识点为对象，在教师还没有组织全班学生进行系统的学习之前，学生以个体的方式对该知识进行了一定程度的学习或经历，从而形成了个性化的理解。
本文对学生“先期学习”给课堂学习带来的意义作了阐述，并对有效利用学生的“先期学习”完成课堂学习形态的转变作了探索。
4．小学数学毕业考试命题改革的“五化”趋势
陈国忠
《中小学数学》2006/04/P12
    在小学数学毕业考试命题设计与改革的实践中，逐步形成“五化”趋势，即实际问题数学化；小学数学初等化；学科问题综合化；问题内容创新化；形式结构开放化。
5．谈新课程解决问题教学的困惑与对策
张秀清
《中小学数学》2006/04/P5
    本文作者认为在新教材教学中分析教材，恰当处理解决问题与计算教学的轻重、培养学生从数学角度看问题的能力、培养学生识别有用信息的能力、培养学生分析数量关系的能力、辩证对待解决问题的策略多样化等手段运用是有效的。
6．到处“留白”不空白——数学课堂教学中的“留白”艺术
张海平
《中小学数学》2006/04/P17
    将“留白”这一形式引用到数学教学中，它为学生提供了一个“消化”、“理解”的时空；一个静心回味的余地，让学生能将新知识进行梳理、融会贯通、加深理解。从而“学”、“思”结合，张驰有度，让学生在富有节奏的教学中，学得积极主动，扎实而有趣。
———徐汇区日晖新村小学资料室   2006/05

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