小学数学教学研究资料索引(四十九)

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作者／来源：李洁发布时间：2007-01-09

小学数学教学研究资料索引（四十九）
篇名
作者
出处
主要内容
1．“算法多样化”的背后—兼论数学教学的真实意义
吴亚萍
《小学数学教师》2006/12/P1
    本文作者围绕“算法多样化”展开论述，揭示算法表面“多样”的背后所掩藏的真实问题，对这些问题提出重建的设想，进一步探讨如何真正地实现教学的“算法多样化”，以及面对学生“多样”的算法，我们的教学应选择怎样的价值追求，与此相应又该做出怎样的积极回应。
2．由一堂数学课三处“败笔”想到的……
梅建伟
《小学数学教师》2006/12/P27
    本文作者针对一节小学四年级“分数的大小比较”一课所做的分析，给人启示。
3．寻求“求异”与“存同”之间的平衡
王俊
《小学数学教师》2006/12/P31
    本文作者通过实践与思考，举例说明：在数学教学中，真正的“求异”不是无条件地尊重学生的想法，人为地拉大学生思维水平的差距，而是让他们的思维在自由的空间中找到适合自己起跳的高度，在问题解决的过程中各尽所能地进行互补和碰撞；真正的“存同”不是机械地以统一的目标去要求孩子，扼杀他们的思维个性，而是营造一种“劲往一处使”的思考氛围，激活一种积极向上的思考状态。
4．探究性学习应重视过程评价
叶天荣
《小学数学教师》2006/12/P41
    本文作者举例说明：探究性学习是一种需经长期积累、逐步发展的高层次学习方式，其核心是改变学生的学习思考方式，这就决定了其评价必须重过程，鼓励创见；重亲身参与探索实践活动获得的感悟和体验，鼓励学生敢于质疑；重学生的全员参与，鼓励学生自成一家之言；重学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生实践反思、发现自我、欣赏别人的过程。
5．学生的“出轨”也会使课堂“出彩”—《圆的周长》一课带给我的思考
陈志有
《小学数学教师》2006/12/P45
一篇案例——《圆的周长》一课带给本文作者的思考：
预设再充分，也绝不可能考虑到教学生成的全部内容。因此，教师必须不断地锤炼，努力提高自己的教学应变能力，培养教学机智，能迅速、灵活、高效地判断和处理教学过程中生成的各种信息，作为活的教育资源。
6．让差错更显可贵——“稍复杂的百分数应用题”教学片段及反思
杨颖芳
《小学数学教师》2006/12/P55
一篇案例——“稍复杂的百分数应用题”教学片段记录及带给本文作者的反思：
错误是学习的必然产物；
应把错误当作教学过程中的生成性资源。
                             ———徐汇区日晖新村小学资料室内   2007/01

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