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主要内容

1.荷兰中小学英语教育特点分析及启示

张小情

《中小学英语教学与研究》2012/09/P2

荷兰官方语为荷兰语，英语是荷兰人的通用语言。在国际中学生英语技能大赛中，荷兰学生的平均成绩仅次于世界最高水平的北欧学生，大幅领先西班牙、意大利、法国甚至德国中学生的平均成绩，探讨荷兰义务教育阶段的英语教育，对我国的英语基础教育应有一定的借鉴和启示作用。

本文介绍了荷兰英语教学目标、中小学英语教学状况、英语教育特点。

2.基于新课标的小学英语绘本教学

李杨，

王丹

《中小学英语教学与研究》2012/09/P9

本文作者认为：新课标对我国的英语教学提出了新的要求，英语绘本教学兼具人文性和工具性，能够有效地激发学生的学习兴趣，并能很好地解决目前英语教学中存在的问题。

本文介绍了小学英语绘本教学的必要性、有效建构和完善小学英语绘本教学的建议。

3.例谈小学生常见的英语语法问题

叶畅

《中小学英语教学与研究》2012/09/P13

本文作者认为：语法是规范和准确的英语表达基础，如果教师不能及时认识到小学生常见的语法问题，必将严重地影响教学效果和学生使用英语进行沟通与交流的能力。

本文结合《牛津小学英语》教材，对一些常见的容易出错的语法问题进行分析，与同行们进行探讨。

4.有“问”必有思，有思必有果——小学英语课堂中教师提问策略浅谈

张素玉

《江苏教育》2012/09/P43

    本文作者认为：在平时的课堂教学中，教师如何恰当地运用提问，既能让学生通过回答问题达到回忆、复习和巩固教学内容的目的，又能促进学生思维能力的发展，从而激发学生主动交流的愿望，提高学生用目的语输入和输出的积极性？本文介绍了小学英语课堂提问的内涵和几种策略。

5.自我评价：还给学生应有的机会

成剑

《江苏教育》2012/09/P45

本文作者认为：在美术教学活动中，培养和发展学生在学习上的自我评价能力，对学生形成良好的学习习惯、形成健康的学习品质，提高学习效果都具有重要的意义。

本文介绍了学生自我评价的五大方式。

6.模糊：一种意蕴丰富的美学境界——谈小学美术课的“模糊”教学

李晟瑜

《江苏教育》2012/09/P47

所谓模糊教学，就是在教学审美、创作过程中，充分利用模糊信息、模糊语言，用模糊含蓄、不确定的教学艺术手法，为学生提供极大的想象空间，以最大限度地激发学生学习的积极性和探究的主动性，引导学生在已有的知识和经验的基础上进行积极主动的思考，来培养学生的审美想象和审美情思及创造力，提升学生感悟美的能力。

小学美术模糊教学是一种具有极大包容性的教学艺术，旨在发挥学生的联想和想象，发展学生的创造性思维，拓宽思维的空间。

本文介绍了小学美术模糊教学的手法。