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主要内容

1.“新思路”作文专辑

《小学语文教师》编辑部编

《小学语文教师》2012/07-8合/P6

“作文难教！”“写作文真苦！”作文似乎已经成为困扰师生的一道魔咒。问题的症结究竟在哪里？能不能找到破解的办法？如果把近十年来，全国涌现出的作文教学成功的典型作一个全面的梳理，可能对我们一线教师会有所启发和助益。本专辑所收录的每个作文教学典型不仅有深入的理论阐述，也配合了生动的案例和故事，反映了我国近十年来作文教学的最新研究成果。

2.唤醒“真我”：小学习作教学之境界追求

倪鸣

《语文教学通讯》2012/07-8合/P4

    本文介绍了作者对当下的学生习作所作的审度，认为习作教学以唤醒“真我”为境界：“小学作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。至于修词之工，谋篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不为病。”

3.基于“小人书图画读物”的阅读教学实践

朱桂金

《江苏教育》2012/06/P26

    本文作者介绍了对小人书阅读教学的实践尝试，怎样用小人书这种儿童喜闻乐见的读物，搭建起一个阅读与表达的平台，把孩子们引进书的世界。

4.追寻流淌着儿童文化的语文课堂

陈林静

《江苏教育》2012/06/P32

    新课程要求遵循儿童的身心发展规律和语文学习规律采取合适的教学策略，让学生得到生动活泼的发展，因此教学中必须关注儿童本身，关注独特的儿童文化。

5.情趣，阅读课的审美走向——以《桂花雨》一课为例

宋晓雨

《江苏教育》2012/06/P50

    本文以课为例，认为由于时代文化的变迁，儿童阅历和文本作者的阅历存在着差异，文本情趣要素与儿童已知的生活情趣之间并不完全是一一对应的，有赖于教者的智慧创造，搭一座情趣迁移之桥，唤醒儿童的生活积累，才能通过语文教学来启迪灵性，发展智慧，抵达涵泳于文本情趣的境界。

6.讲故事的魅力

孟晓东

《江苏教育》2012/07-8合/P32

    本文对于如何教学神话故事这类文本，给大家提供了一个值得探究与思考的案例，富于启迪。教者所预设以“讲故事”为目标，又以“讲故事”为策略的教学思路，在教学中演绎出了富于魅力的精彩生成。