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主要内容

1.基于难题  超越难题——以“倒推”的教学为例

蔡宏圣

《小学数学教师》2012/03/P1

    本文用“倒推”为例说明在良好课程愿景与现实教学文化的落差中，作者在教学“解决问题的策略”时，是怎样基于解题，而又超越解题的。

2.关注问题表征  提升策略意识——兼评蔡宏圣老师“倒推”一课

陈洪杰

《小学数学教师》2012/03/P18

    评课。

3.小学数学计算教学若干问题的思考与实践（上）

曹培英

《小学数学教师》2012/03/P28

    本文作者认为：在小学数学中，计算教学本是一个内容及其结构相对稳定的领域，但由于社会在不断发展，对计算技能的需求也在逐渐变化。本文从新形势下，笔算教学如何顺应发展，从“怎样教与学”的视角，探讨几个问题。

4.例谈“引导性材料”的合理呈现

余亚萍

《小学数学教师》2012/03/P52

“引导性材料”是指在新知学习过程中的每个阶段，为促进学生有效学习和达成阶段目标，而向学生呈现的一组学习材料。随着课改的不断深入，教师越来越重视课堂教学中引导性材料的使用，但在材料选择的适切性与合理性上有时还需要斟酌。

本文探讨了引导性材料的设计和使用的一些策略。

5.教学相长

顾卫华

《小学数学教师》2012/03/P59

本文作者在教海中徜徉多年，时时与孩子们打交道，回忆往事点点滴滴，总有这样一种感觉萦绕在心头：他们不仅仅是我的学生，有时也像是我的老师。因为在教学过程中，我时常能从他们身上得到启发，他们表现出来的智慧和才能总让我惊喜不已，在通往求知的道路上我与他们一路相随，共同学习，共同成长。

本文记录的几则教学案例正是反映了这一感受。

6.学生是如何开始“怕考试”的？——从小学低段数学试题看学生的课业负担

俞正强

《小学数学教师》2012/03/P65

    本文以小学低段的数学试题为例，来探讨学生的课业负担。