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主要内容

1.小学英语阅读教学的“4C”

张小萌

《中小学英语教学与研究》2012/01/P4

“4C”指的是理解、联系、建构、延续，在阅读课堂中，始终贯穿“4C”的教学理念，对培养学生的语言运用能力来说，将起到关键和重要的作用。

本文介绍了“4C”教学的具体策略。

2.文本情景图在小学英语教学中的有效运用——由一节小学英语课引发的思考

纪斌

《中小学英语教学与研究》2012/01/P10

本文认为：在英语教学过程中，文本是教学的语言材料，而文本情景图则是学生获得语言信息的重要途径。学生系统掌握知识的过程通常从感知文本开始，感知月丰富，对知识的理解和学习就月容易。文本情景图有助于学生对文本的充分理解和掌握。

本文作者从“文本情景图在小学英语教学中的有效运用”的角度，谈谈自己对文本情景图的几点看法。

3.趣味英语音标教学法

刘佳琪，

李文岩

《中小学英语教学与研究》2012/01/P12

    本文认为：学生要打下良好的语音、语调基础，离不开音标教学的帮助，音标教学方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性，趣味音标教学法，如动作法、游戏法、故事描述法、竞赛法等是促使儿童快速掌握音标的有效方法。

4.英语教师如何提高课堂话语能力

孟臻

《中小学英语教学与研究》2012/01/P14

本文认为：与其它学科有所不同的是，英语教师的课堂话语既是学习者的重要输入来源，同时又是他们需要模仿加工的对象。由此可见，英语教师确实需要在教学过程中不断提高自身的课堂话语素养。

本文介绍了课堂话语的作用、特点，提高课堂话语质量的方法。

5.英语故事创编教学的实践与思考

朱静怡

《江苏教育》2012/01/P50

    本文介绍了英语故事创编教学的策略。

6.“精唱”与“泛唱”：共奏音乐课堂的纯美和声

曹元玲

《江苏教育》2012/01/P52

      本文作者在音乐课堂实践中，对优化设计“精唱与泛唱”歌曲教学方式，主要采用了以下几种切实有效的方法：

1.遵循先入耳，后入心，再动嘴的递进原则。

2.挖掘词、曲内涵的深度，再次创作。

3.重塑孩子的歌唱音色，紧扣作品主题。