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主要内容

1.近十年小学英语“任务型教学”研究综述

陈虹青

《中小学英语教学与研究》2011/11/P16

任务型教学是近二十年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言应用的基本理念转化为具体实践的课堂教学方式，是一种强调“做中学”的语言教学模式。在英语教学改革不断深化的背景下，任务型教学逐渐成为我国外语课堂教学的主要教学方式。

本文介绍了小学英语“任务型教学”的研究趋势、研究现状、研究成果、问题与对策。

2.基于整体语言教学的小学英语教学实践——以PEP三年级英语教学为例

丁菡，

姚宝梁

《中小学英语教学与研究》2011/11/P19

    本文介绍了整体语言教学的主要理念，整体语言教学的设计与实践，反思与建议。

3.多模态交际能力对小学英语教学的启示

曹燕萍，

袁旭斐

《中小学英语教学与研究》2011/11/P23

    本文认为：多模态交际能力概念的提出，让我们认识到，在当代社会人们不仅用语言符号，而且也用其它符号，如图像、声音等不同的模态进行交际。因此，在英语教学中，教师必须培养学生的多模态交际能力，在语言学习的各个层面融入图像示意和图像理解，以便培养小学生的多模态交际能力和提升他们的英语学习兴趣。

4.用好教材资源  培养学生语言输出能力

王霞

《中小学英语教学与研究》2011/11/P27

听读是输入，是吸收，说写是输出，是表达。本文作者认为：当学生有了一定的语言信息量，教师就应给学生提供适当的自主输出的机会，切实做到“听说领先、读写跟上”。有效的教学首先基于对教材资源的充分利用，可以借助教材的潜在资源来逐步培养学生从遣词造句到组句谋篇的语言输出能力。

本文作者结合教学实践和教材中的实例来谈谈自己在这方面的做法，与广大同行商榷。

5.直面问题  回归本源——关于音乐课歌唱教学现状的思考与对策

金燕南

《江苏教育》2011/11/P40

本文针对目前普通中小学中还大量存在着的停留于原始歌唱层面的歌曲课堂教学的状况，认为教师可在以下几个策略层面作必要的修正：

重视唱谱提升学生的歌唱能力；起始前置抓好低龄歌唱训练；以唱导唱提升教师的示范技能。

6.着眼童心释放，鼓励好奇心张扬——浅谈在儿童画教学中如何培养学生的想象力

徐艳

《江苏教育》2011/11/P41

    本文作者通过对儿童画教学中想象力缺失现象的分析，思考了在教学中如何选择符合学生学习心理、易被学生接受、行之有效、恰当的教学方法，用富有情感和趣味的教学，激发学生的主动性和积极性，让学生在绘画中发展个性，给学生一个自由创新想象的空间，发展学生的想象力。

7.每朵花都是春天的一部分——低年级学生美术作品呈现方式之探讨

王小红

《江苏教育》2011/11/P43

    本文作者在教学实践中，对低年级学生的课堂表现进行了观察，将他们的作品进行了分析，对各种展示方式进行了尝试，并记录下来。