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主要内容

1.让简便运算成为孩子的自我需求

徐建文

《小学数学教师》2011/10/P28

本文认为：简便运算其实并不简单，其中蕴含着丰富的数学思想和知识。教师要借助对运算律的理解比较和优化计算方法，善于发现学生创造性思维的火花，激励他们以一种积极的心态去认识数学领域的新发现、新思想、新方法，不断调整和完善自己的知识结构，真正提高学生的运算能力和解决问题的能力。

本文举例介绍了简便运算的教学策略。

2.基于简便运算错误的心理分析及对策

林海涨

《小学数学教师》2011/10/P35

学生在进行简便运算时，经常出现各种各样的错误。本文作者结合自身的教学经历以及对学生的研究，发现这些错误不仅仅是由粗心造成的，其背后有深层次的心理因素。

本文作者将这些造成简便运算错误的心理因素分为四个方面，并试着提出一些应对策略。

3.努力使学生建立清晰的“和、差、积、商”概念

孙双喜

《中小学数学》2011/10/P7

本文作者认为：“和、差、积、商”是数的四则运算的结果，“加、减、乘、除”是解决实际问题的方法。本文作者认为：新课标教材没有对“和、差、积、商”进行详细的阐述，教师应在平时的教学实践中努力使学生建立清晰的“和、差、积、商”概念，以帮助学生加深对相关数学问题的理解，以便熟练地解决数学问题

本文介绍了具体教学策略。

4.改变作业类型，让作业不再是负担

蒋惠英

《中小学数学》2011/10/P9

本文作者认为：教师应多设计一些融趣味性、生活性、探究性、综合性于一体的作业，解放学生的双手，展开学生智慧的翅膀，让数学作业充满智慧和挑战。

本文举例介绍了各层次作业类型。

5.“点、面、体”三维分析教材

许高水

《中小学数学》2011/10/P22

    本文作者认为：数学教材不仅是教师备课、执教的教材，而且也是学生学习、复习、考试的主要依据。如何分析数学教材，作者从“点”、“面”、“体”三个层次来谈谈自己的一些想法。

6.让低年级数学教学更具“数学味”

张潮涌

《中小学数学》2011/10/P11

    本文作者认为：有效的数学教学要着眼于从数学的角度促进学生的发展，如何帮助学生学会数学的思考，培养数学思维能力，不因为低年级的数学教学内容简单，导致处理教材时产生浅表化倾向，是当前很多低年级数学教师迫切需要思考的问题。