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主要内容

1.描绘生动的思维可视图谱，建构鲜活的知识学习网络——思维导图应用于小学英语阅读教学例谈

吉桂凤

《中小学英语教学与研究》2011/07/P16

思维导图作为一种学习策略，不仅可以增强大脑思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发联想力和创造力，这非常符合基础教育阶段英语课程的任务：“形成有效的学习策略，发展自主学习能力，形成一定的综合语言运用能力。”

本文举例探讨了思维导图在小学英语阅读教学中的运用。

2.小学英语课堂教学常见的低效现象及应对策略

李益华

《中小学英语教学与研究》2011/07/P20

    本文作者为一名小学英语教研员，对大量的英语课堂教学进行观察和分析，发现在新课程理念的指导下，教师在教学目标的把握、教学重点和难点的突破、教学方法的选用等方面取得许多可喜的进步，但也有部分英语课堂依然存在各种各样的低效现象，以致课堂质量无法得到有效的提升。本文旨在对常见的低效现象进行分析，并提出相应的应对策略。

3.关于小学英语“四学三练”高效课堂教学模式的研究报告

李陆林

《中小学英语教学与研究》2011/08/P42

小学英语“四学三练”高效课堂教学模式是指导学、自学、同学和固学；“三练”是指初步体验训练、理解运用训练和巩固拓展训练。

本文介绍了“四学三练”模式的研究背景、支撑理论、研究方向、达成目标、价值取向、实验成效、存在问题及改进方向。

4.小学英语课堂教学的四种结课方式

熊德星

《中小学英语教学与研究》2011/08/P56

    本文作者认为：一次巧妙而且合理的结课，不仅能够使学生的课堂学习得以延续，而且能够促进学生的课外学习探究和自主发展。本文介绍了各类结课方式。

5.文化，丰盈儿童的音乐人生——我的教学主张

黄美华

《江苏教育》2011/07-8合/P105

    本文作者的音乐教学主张：音乐是人类文化的重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵。因此，音乐教学就要体现音乐的文化特性，具有厚厚的文化味道；音乐是听觉的艺术，它有自己独特的语言，强调学生通过艺术实践获得审美体验，音乐教学就要体现音乐的学科特性，具有浓浓的音乐味道。