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主要内容

1.小学英语阅读教学如何关注文本情感的体验——以第五届全国小学英语教学观摩研讨会为例

张小萌

《中小学英语教学与研究》2011/04/P49

    以课为例，从关注文本情感的必要性、关注文本情感体验的方法、关注文本情感体验的要求这三方面谈了小学英语阅读教学如何关注文本情感的体验。

2.小学英语观课的问题、分析与对策

宫文胜

《中小学英语教学与研究》2011/04/P54

    本文介绍了当前的小学英语观课中存在的问题和解决问题的对策。

3.小学英语教师教学技能的结构与内涵

张金秀

《中小学英语教学与研究》2011/04/P59

    提到教师的教学技能，人们通常会想到传统的几大技能，即导入技能、讲解技能、强化技能、提问技能、操练技能、变化技能以及结束技能等。但是，这些技能是否符合英语学科特点需要进一步论证。同时，随着社会的发展和新课改的实施推进，这些传统技能显然已经不能适应新课程理念的要求，本文从小学英语教师教学技能标准形成的基本思路、框架、核心概念的阐释、教学设计技能核心概念的阐释、教学实施技能核心概念的阐释这几方面对教师教学技能重新加以界定和组合。

4.小学英语“读”的教学活动设计

陈碧云

《福建教育》2011/05/P59

    小学英语“读”的教学目标是培养学生良好的阅读习惯和提高学生的英语阅读技能。这些目标必须在有效的“读”的教学活动中才能实现。以课为例，本文从“读”前、“读”中、“读”后三个阶段介绍小学英语“读”的教学活动设计。

5.在科学教学中渗透人文教育

秦苏

《江苏教育》2011/04/P51

《科学》作为一门基础课程，既有丰富的科学知识，又蕴含着深厚的人类生活精神。当我们把人文教育渗透进了科学教学活动中，才能真正地呈现给孩子一个客观、全面的科学世界。

本文作者认为可在以下三方面在科学教学中渗透人文教育：

1.创设情境，加强科学文化的渗透。

2.了解过程，加强科学史的介绍。

3.关注前沿，重视理性精神的培养。