篇名

作者

出处

主要内容

1.浅谈小学数学教学中如何建构数学模型

张春梅

《中小学数学》2011/04/P1

数学模型，一般是指用数学语言、符号和图形等形式来刻画、描述、反映特定的问题或具体事务之间关系的数学结构。小学数学中的数学模型，主要是确定性数学模型，广义地讲，一般表现为数学的概念、法则、公式、性质、数量关系等。本文介绍了建构数学模型的实践思想：

一、从现实问题情景中抽象出数学模型

二、在思维活动过程中构建数学模型

三、在问题解决过程中，引领学生进行数学建模，

2.加强应用题基本训练的教学策略

许万明

《中小学数学》2011/04/P6

    在小学数学教学中，加强应用题教学的基本训练，是发展学生思维、提高学生解决实际问题能力的有效途径之一。本文就比和比例应用题的教学为例，谈谈本文作者的做法和体会。

3.对小学数学概念教学线性渐进过程的剖析

朱偶儿

《中小学数学》2011/04/P9

本文作者从数学概念学习过程的时序推进角度观察，结合小学数学概念教学的实践与思考，对小学数学概念教学过程提出一种线性渐进的模式：有效操作—建立表象—抽象定义—再现运用—概念体系。

本文介绍了实践思路。

4.小学生用方程法解题的障碍分析与解决对策

朱志明

《中小学数学》2011/04/P10

    本文作者介绍了用方程法解题，从师生两方面分析了障碍产生的原因及解决对策。

5.不为积习所蔽  不为时尚所惑—由“分数乘、除法”新老教材对比引发的思考

焦波

《中小学数学》2011/04/P26

    “分数乘、除法”是新课程中的老内容。本文作者将“分数乘、除法”新老教材放在一起对比分析，对于我们把握新课程的精神实质，领会新教材的编写意图，化解新课改的教学困惑，具有一定的价值。通过对比，自然引发了作者对新课程背景下“分数乘、除法”教学的一些思考。

6.提高小学数学练习设计有效性的研究（一）

曹培英

《小学数学教师》2011/04/P37

本文所讨论的“练习”包括课堂练习与课前、课后练习。

本文介绍了提高小学数学练习设计有效性方法。