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主要内容

1.将“提问权”还给学生——浅谈如何培养学生用英语提问的能力

吴海燕

《中小学英语教学与研究》2011/02/P9

    本文作者认为：学生的思维过程往往是从问题开始的，促进小学生主动提问是小学英语课堂教学的重要组成部分。本文介绍了培养学生用英语提问能力的策略。

2.美国中小学二语写作的教学与研究——兼论对我国中小学英语写作教学与研究的启示

王志军

《中小学英语教学与研究》2011/02/P2

    长期以来，美国二语写作的教学与研究主要集中在大学层面。近年来，随着中小学阶段移民来美学生数量的增加，美国中小学二语写作的教学与研究已成为一个新的研究领域。然而，我国中小学二语写作的教学与研究还没有受到足够的重视。本文主要探讨近年来美国中小学二语写作教学与研究所取得的一些具有代表性的成果，并分析其中对我国中小学二语写作教学与研究具有指导意义的理论和方法。

3.解析小学英语教学中“曲解理念”的现象

廖荣莲

《中小学英语教学与研究》2011/02/P2

    本文作者在平时的听课中，发现有的教师并未真正理解新课程标准的内涵，对新课改理念缺乏理解，出现了一些“曲解理念”的现象。本文介绍了“曲解理念”的现象与反思，呼吁在课改实践中，教师应深刻而全面地理解理念，正确地实践理念，多一些务实之举，少一些不实之风，做到理念与实践的完美融合。

4.开放——让音乐课堂充满活力

毛文泉

《江苏教育》2011/02/P52

    本文从音乐课堂教学改革发展中的教学内容、教学方式、教学环境的开放，谈了只有开放，才能让师生的生命力在课堂中得到充分的发挥，让音乐充满活力。

5.小学体育游戏式主题单元的层次性建构

张勇卫

《江苏教育》2011/02/P50

    俗话说：“把戏不可久玩”，一个游戏要贯穿一个单元，学生很容易感到乏味。如何避免此类问题的发生？本文作者经过教学发现：只有主题游戏在单元主题和目标统领下的有序的层次化设计，才能让整个单元始终焕发一种持久的吸引力。