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主要内容

1.小学英语教学呼唤体验式学习

秦益锋

《中小学英语教学与研究》2011/01/P9

本文作者认为：体验式学习既是一种学习方式，也是一种动态的学习过程。它是学生认知过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习英语语言的有效途径，教师要在教学中考虑小学生的年龄特点和需求，选择适当的方法和切入点，创设真实的体验学习情景，把语言知识目标和语言技能目标和谐地融入学生的亲身经历和体验，让他们体验、感悟、认知、建构、生成和创造语言知识，从而激发他们主动参与、大胆实践、善于思维、乐于表达，进而提高英语学习的自主能力和创造能力。

本文介绍了体验式学习的几种方法。

2.小学英语语篇教学板书该凸显什么？

钱希洁

《中小学英语教学与研究》2011/01/P6

      在小学英语语篇教学中，板书所要凸显的内容也必然有别于其他课型，它所凸显的内容理应顺应小学英语语篇教学所特定的目标指向。本文通过两则比较有代表性的板书设计的比较，来阐述作者对语篇教学板书设计的初步思考。

3.小学英语教学中学生问题意识的培养

华隽

《江苏教育》2011/01/P48

    现代认知结构理论认为：学习不是教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程。我们要改变模仿、记忆的常规学习模式，以“问题”为抓手，在与学生一起尝试、探究、合作中发现问题并解决问题。本文介绍了小学英语教学中学生问题意识的培养方法。

4.可以张扬的示范性——半成品范作在小学美术教学中的独特范例价值

滕士平

《江苏教育》2011/01/P54

    本文介绍了半成品范作在小学美术教学中范例价值。

5.让美术课堂洋溢德育的气息——小学美术课堂有效渗透德育的研究

张洪锋

《江苏教育》2011/01/P56

    本文就小学美术课在广泛的课堂文化背景下进行德育的有效渗透问题，从学科内容、非智力因素、传统乡土文化和教学细节等方面来阐述作者的主张，供同行们参考。