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主要内容

1.英语学习“男生弱势”现象分析及对策研究

张兵

《中小学英语教学与研究》2010/10/P17

    本文作者通过对调查数据的统计和分析发现男女生在主观态度、学习兴趣和心理以及课堂表现方面存在较大差异。另外，英语教师对不同性别学生的关注度也有所不同。通过对原因分析，介绍了解决策略。

2.小学英语课堂中教师的回应策略

沈小燕

《中小学英语教学与研究》2010/10/P8

    所谓“回应”，是指教师在对学生的回答进行判断、分析之后所采取的方式和手段。“回应”的背后体现了教师的教学理念、教学能力以及对教材、学生和环境的深刻理解与把握。教师的良好“回应”能够激发学生学习英语的兴趣和愿望。本文介绍了不良回应的类型和良好回应的策略。

3.在小学开展英语音标教学的实践与思考

李陆林

《中小学英语教学与研究》2010/10/P12

学习和掌握好英语语音，掌握正确的发音方法和技巧，养成良好的发音习惯，是学好英语的基础。学好英语发音能增强学生学习英语的信心，使他们在英语学习中开好头、起好步，为进一步学习打下坚实的基础。

本文介绍了在小学阶段开展英语音标教学必须把握的三个基本原则：依托教材，适度拓展；统筹规划，分布实施；低起点，小步走。

4.浅析如何提高学生的英文书写能力

吴先锋

《中小学英语教学与研究》2010/10/P35

本文作者在具体的教育教学过程中，从教师、学生、家庭三个方面着手，狠抓学生的书写基本功，努力促进学生的书写规范化，英文书写教学达到了较好的效果。

本文介绍了指导方法。

5.谈美术教学中的启发式提问设计

王宁宁

《江苏教育》2010/11/P59

    本文介绍了美术教学中启发式提问设计的策略。认为：在教学中，教师可以借助启发式提问在无疑处激疑生惑，让学生在似乎平淡之处发现疑问，让学生思维进入教师的问题情境，从而使学生进行深究学习。一段时间后，启发式提问应由教师提问过渡到教学生学会自我提问。只有学生学会自我提问，自己入境，自己深思，才能达到策略教学的最终目的。

6.简笔图用于科学教育的实践与思考

钱虹

《江苏教育》2010/11/P61

    本文以《神经》一课为例谈谈简笔画在科学课中的有效运用。