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主要内容

1.浅谈语文教学的特殊性和复杂性

唐懋龙

《语文教学通讯》2010/09/P14

本文作者认为：有效语文教学至少需要三个环节：第一环节是学生运用语言文字理解课文的主要内容，把握作者的思想感情；第二环节是在理解课文内容和作者思想感情的基础上，以课文的思想情感内容为背景，学习和领悟课文的语言文字及其组合方式，领悟文本形式表达的功能和效果，掌握语文知识；第三环节是在上两个环节的基础上，通过规则和例子的组合学习，以及变式练习，将知识转化为技能。

第三个环节的教学还需要在语文教学目标的设定、教学内容的选择、教学任务的分析以及教学策略的设计等方面做更深入细致的研究和探索。

2.古诗教学的价值取向和实践智慧

王崧舟

《小学语文教师》2010/10/P4

本文作者认为：推广新经典诵读，教学上应站在中国传统文化的根上进行解读，而不是讲得支离破碎，体无完肤。

本文解读了古诗教学的价值取向和三条最基本的实践策略：

第一以诗性为重“会心吟诵得其韵”。

第二以意象为重“诚心直观得其象”。

第三共感“潜心涵泳得其意”。

3.对课：快乐的语文游戏

丁慈矿

《小学语文教师》2010/10/P11

    本文作者介绍了对课历史回顾和对联特征。作者对“对课”这门课程的定位是八个字：读读背背，对对玩玩。然而目标却很高远：培养有情趣、有文化、有胸襟的中国少年。

4.诗中有画  诗中有情

韩春梅执教，于永正评析

《小学语文教师》2010/10/P29

    教学实录。

5.古诗词教学备课专辑

《小学语文教师》编者

《小学语文教师》2010/10/P33

古诗词是汉语言的一朵奇葩，古诗词怎么教，一直是小学语文的研究热点。

本专辑分“解读与设计”“创意活动”和“吟诵建议”三个板块。

6.从“标准”出发

《江苏教育》编者

《江苏教育》2010/10/P6

今年国务院常务会议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，教育事业发展要“以提高质量为中心”。在大力倡导“有质量的教育”的今天，明确教学取向，从课程标准出发，整体思考标准、教学内容、教学与评价的一致性，无疑是很有意义的话题，也是我们深入推进课程改革无法绕过的坎儿。在新的背景下，深刻学习理解和探讨课程标准，开展“基于课程标准的教学”，应该引起我们的关注。

本期专题中，大家对“基于课程标准的教学”这一话题，就强化目标意识、研制教学内容、教学设计与评价等进行了较为深入的探讨。

7.儿童作文的儿童化之路——宋运来儿童漫画作文教学评价

杨再隋

《江苏教育》2010/10/P20

如何让儿童生活走进儿童的作文，让作文成为反映儿童生活思想的一面镜子；又如何让作文贴近儿童生活，成为儿童生活的一部分，而且是生活中快乐的一部分。宋运来老师对此进行了多年的探索，终于闯出了一条新路。他把儿童漫画作为课程资源，巧妙地运用到小学作文教学中，称之为儿童漫画作文。

本文介绍了儿童漫画作文的特点、

8.“文心”：最持久的写作指导

吴勇

《江苏教育》2010/10/P26

习作教学指导应以儿童作为主体，以儿童文化、儿童精神作为背景。注重“文心”的修炼和涵养，为培塑未来有写作意识、有写作责任的“写作人”做好积淀，打好底色。

本文结合实例，介绍了儿童作文写作指导法。