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主要内容

1.中国学生英语学习消极情感与学习成绩的关系探究

田鑫，

展鑫磊

《中小学英语教学与研究》2010/08/P2

    本文利用东北师范大学一大型研究项目的部分数据，对不同层次学生英语学习中自信心缺乏、学习动机缺乏和考试焦虑等消极情感因素对其学习成绩的影响进行多元回归分析，并根据研究结果对英语教学提出几点建议。

2.来自英国课堂教学的灵感和启迪

韩利利

《中小学英语教学与研究》2010/08/P24

    本文介绍了作者赴英国进行英语教学培训的所思所想，认为英国教师的课堂教学不是单纯地强调学生获取知识，而是注重培养学生获取知识的技能、方法及自主学习的能力，突出学生在教学中的主体地位，尤其注重富有趣味地培养学生想象力、创造力、反思能力和质疑能力。

3.中小学英语教学研究的现状和走向——基于《中小学英语教学与研究》2005-2009年发表的论文

田洁，

李小芬

《中小学英语教学与研究》2010/09/P44

    本文基于2005-2009年发表的论文，进行中小学英语教学情况研究。

4.美术课堂教学的有效意识与实施策略

黄信贤

《福建教育》2010/10/P58

本文作者认为可以从以下几方面来提升美术课堂教学的有效性：

一、精心设计教学目标，做到有效备课。

二、合理优化教学过程，提升课堂实效。

三、探索多样教学评价，促进师生发展。

5.画得好？教得好？——谈中小学美术教师“三能”意识的培养

鲁粲

《中国美术教育》2010/05/P16

    本文作者认为：能说、能写、能画，这“三能”既是对美术教师能否胜任美术教学基本能力的要求，也是检验一名美术教师是否优秀的评价标准。