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主要内容

1.关于小学数学课堂教学设计的几点思考

凌国伟

《小学数学教师》2010/10/P1

本文作者认为：对于小学数学课堂教学设计，教师应该特别关注这些问题：

一、课堂教学设计与把握教材

二、课堂教学设计与熟悉学生

三、课堂教学设计与教学生成

2.新课程背景下的数学课堂“追问”艺术

朱咏梅

《小学数学教师》2010/10/P62

追问，在教学中是指顺着学生的回答进一步询问学生的真实想法或顺着学生的思路通过发问来推进后续教学的一种教学方法。

本文结合数学学科，谈几种具体的“追问”技巧。

一、追着学生的“经验基础”，问出“教学起点”。

二、追着学生的“表面问答”，问出“真实想法”。

三、追着学生的“生成信息”，问出“推进思路”。

四、追着学生的“错误资源”，问出“正反辨析”。

五、追着学生的“节外生枝”，问出“意外收获”。

六、追着学生的“质疑问难”，问出“深入思考”。

3.怎样评课（五）——评课应注意的若干问题

曹培英

《小学数学教师》2010/10/P68

    评课方法。

4.普适性：小学数学教学的重要视角

金一民

《中小学数学》2010/10/P4

小学数学中很多的知识和问题，可以有多种方法、策略和途径来获得解决。教学中，往往需要对这些方法和策略进行优化。而在“优化”的过程中，教师更多关注这些方法、策略“简捷”的特性，而忽略了“普适性”（普遍适用）这一特点。

本文作者认为，“普适性”是数学知识的一个重要特征，也是培养学生数学素养的一个重要方面。

本文介绍了一些教学策略。

5.从数学名词的变更谈数学文化的流失

贾再洪

《中小学数学》2010/10/P15

    本文作者拟通过对几组课改前后对应数学名词孰优孰劣的比较，阐述自己的看法。