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主要内容

1.从“应用题”到“解决问题”

周玉仁

《小学数学教师》2010/07-8合/P2

应用题历来是我国小学数学教学中的一个棘手问题。2001年课程改革改革中将应用题更名并扩大为解决问题，近年来已取得一定进展，当然还存在一些问题。本着“回顾历史，面对现实，展望未来”的精神，本文提出下列几个有关问题和同行们研讨。

一、应用题教学的历史回顾

二、新课程改革大大打破了传统应用题的格局

三、实现解决问题教育功能的几点思考

2.应用题的本质是数学建模

张奠宙，唐彩斌

《小学数学教师》2010/07-8合/P19

    本文回顾了小学数学应用题教学的历史，并探讨了“问题解决”与应用题教学改革的关系，提出应用题的本质是数学建模。

3.数与代数应用问题的内容主线和教学建议

张丹

《小学数学教师》2010/07-8合/P45

本文所指的“数与代数应用问题”是指运用数与代数的知识和方法解决实际生活中的问题，这无疑是学生学习数与代数的重要目标。

本文作者呈现了应用问题内容中的基本线索，并提出一些教学策略和建议。

4.“解决问题”教学实录与评析

王莹执教

董惠平评析

《小学数学教师》2010/07-8合/P83

    教学实录与评析。

5.小学数学“变式教学”

曹志霞

《小学数学教师》2010/06/P1

    本文介绍了“变式教学”概述、概念性变式、过程性变式、训练性变式、变式教学的基本原则。

6.怎样评课（四）——评课的视角

曹培英

《小学数学教师》2010/06/P19

    本文从学科分析的视角和专题分析的视角，联系当前小学数学的实际，讨论了评课的若干切入点，实际上是提供评课的一些分析框架和线索，其间也陈述了笔者个人的一些观点、见解，给大家参考。

7.多种渠道培养学生的审题能力

张文虎，黄秋苹

《小学数学教师》2010/06/P68

    本文拟举一些小学数学教学中培养学生审题能力的方法，供同行们参考。

8.“相加”两个字能省略吗？——议数学语言的准确性

李亚

《小学数学教师》2010/06/P58

    数学语言要求准确、清楚、简练，但有些时候过于简练，就会使学生对数学知识产生模糊理解，给以后相关知识的学习带来干扰。在教学过程中，本文作者发现了一个负迁移的教例。