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篇名 |
作者 |
出处 |
主要内容 |
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1.英汉结构差异对小学生英语书面表达影响的研究 |
王志玲 |
《中小学英语教学与研究》2010/05/P31 |
英语和汉语在词法和句法上结构差异很大，通过课堂观察、分析小学生试卷和书面作业，本文作者发现英汉句法和词法上的差异对母语为汉语的英语初学者（尤其是我国的小学生）造成了学习上的困难，小学生在表达英语时，由于受母语的影响产生了种种错误。根据对比分析理论和标记理论，本文运用对比的方法，分析汉语在形态、语序和虚词三方面对小学生英语学习产生的负迁移影响，并提出两点教学建议。 |
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2.用慧眼解读小学英语对话文本 |
李陆林 |
《中小学英语教学与研究》2010/05/P34 |
《牛津小学英语》A板块对话话题丰富，内容贴近生活，语言规范地道，情景真实生动、富有情趣，是教材的核心内容。A板块的教学强调整合优化，突出整体感悟，关注语言技能的综合训练。但是，由于A板块集中呈现本单元的新授句型和部分单词，语言点多、信息量大，面对“纷繁复杂”的教学内容，教师如果不深入细致地研读文本，是很难教得得法、教得得体、教得生动、教得有效的。
本文介绍了A板块教学的策略。 |
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3.对小学英语单元目标定位的思考 |
钱希洁 |
《中小学英语教学与研究》2010/05/P37 |
本文作者认为：准确认识与定位单元及各课时目标是有效开展小学英语课堂教学的重要前提。然而，通过对当前小学英语课堂教学的观察，不难发现某些不正常的现象源于教师对教学目标的模糊认识或错误定位。在新课程继续前行的过程中，正确认识单元及课时教学目标，并根据英语课程总体目标要求准确、具体、科学地定位各单元及各课时教学目标，无疑是重要的课题之一。
本文介绍了作者对小学英语单元目标定位的思考。 |
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4.中小学校园心理剧的教育价值与实施策略 |
王中华 |
《教学与管理》2010/05/P35 |
重视校园心理剧的开发与利用，可发挥其在中小学心理健康教育中的作用，更可发挥其在其他方面的教育作用，促进学生身心全面健康的发展。
本文介绍了校园心理剧的内涵、教育价值和开发策略。 |
