会议专题

新优质校第二阶段项目实施

参与人员

郭逸萍  李业琼  华伟  黄菁  崔颖  王莹  陆苗青

会议时间

2017年2月27日

会议地点

210会议室

活动主持

华伟

记 录 人

华伟

一、2016学年度第二学期教导处教学工作计划解读

1、认真落实学校工作计划，完善教学流程管理，以教研组建设为抓手，扎实推进“新优质学校”第二阶段工作、实验校工作、等第制评价工作 ，通过教研组备课组研修促进课堂教学与评价水平不断提升。

2、推进“新优质学校”第二阶段工作，提升校本研修的针对性与实效性。

以教研组为学习共同体，扎实开展教研大组、备课组教研修活动。结合实验校工作，围绕基于课程标准的教学研究，以“课堂教学—评价”一致性为主题，借助“教学设计基本框架”、“课堂评价表”、“执教反思表”三套工具提升研修质量，形成本学期校本教研组研修活动内容。

每月开展2次教研组研修活动，教研组、备课组每月做好一次设计、记录、反思研修分析表，备课组结合表格式教案的撰写学习并开展组内研课、评课、反思活动，将“目标—课堂教学—评价”的研修内容落到实处。上半学期以备课组为单位开展表格式教案撰写及磨课研修，下半学期以教研组为单位开展磨课研修,根据实施情况，及时调整校本教研组研修活动内容、形式及评价，重视过程性资料的积累。

3、继续推进“评价指南”工作，积极开展评价的校本化实施，通过研修与实践分步推进评价研究，逐步完善等第制评价。完善等第制与评语相结合的评价模式。

4、注重教学流程管理，关注课堂教学与评价的同时重点关注学生差异，重视拾遗补漏的及时跟进。教师在“教学五环节”中体现自我管理的水平和能力，体现责任心和师爱 。心中有学生、量生定制、随时跟进、守住底线。做好三年级的区级教育质量监控工作。

期中阶段性练习:    4月12、13、14日 (第九周周三、周四、周五)

期末考试（考查）:  6月21、22、23日(第十九周周三、周四、周五)

开展一、三、五年级“基于课程标准的教学与评价”家长开放日活动。

二、3/13---3/17第五周 第一次备课检查

（了解教师“目标—教学环节—评价”撰写一致性情况 ）

   4月份教导处反馈检查情况。

三、交流各教研组研修计划、商讨表格式教案撰写具体研修实施步骤

英语：落实教学评价一致性研究，形成评价序列。

撰写教学案例与评价案例。

方圣吉执笔撰写教学案例，王莹修改，三稿保留。

数学：3/3教研组计划交流，第四周完成教学设计撰写，3/24完成课堂评价表，四月完成执教反思表。

表格式教案撰写，崔颖完成撰写，有些困惑等听了辅导报告后再来改进。

语文：教师撰写表格式教案的目标与教学环节还需调整。

区级培训的学习要求要保存好。

综合：开展日常教学评价细则的研制。

跨学科综合组目前分为：体育组、艺术组、科创组这三个小组。

会议专题

新优质校第三阶段项目的实施

参与人员

郭逸萍  李业琼  华伟  黄菁  崔颖  王莹  陆苗青

会议时间

2017年9月6日

会议地点

210会议室

活动主持

华 伟

记 录 人

华 伟

一、教导处教学工作计划解读

1、回顾与反思

上学期围绕新优质项目“基于课程标准的教研组教研修一体化实践”开展了第二阶段“目标——教学——评价”一致性研究，确立了学期研修主题，落实教研修活动，重点推进了备课组研修活动。

推进“评价指南”工作，积极开展评价的校本化实施，逐步完善了等第制评价。

完善教学流程管理，围绕“课堂教学—评价”一致性研究，重点关注教师课堂课堂组织、教学与反思能力。

主要成绩：备课组结合表格式教案的撰写学习开展了两轮组内研课磨课、评课、反思活动，备课组的磨课形式与内容逐步丰富。备课组借助“教学设计基本框架”、“课堂评价表”、“执教反思表”三套工具提升了研修质量，较扎实地推进了“课堂教学—评价”的研修内容。积极推进“评价指南”工作，各教研组通过教研修活动研究备课中体现“目标—教学—评价”一致性，完善了学科评语库，老师们积极探索在日常作业中体现“等第制评价与评语相结合”。教导处在教学流程管理中关注“教—学—评”一致性，通过两次备课、作业检查对目标与评价的撰写及时做好反馈与指导。在两轮的备课组 磨课、研课、评课活动中，备课组教师的课堂组织、教学与反思等能力不断提高，形成了良好的教、研、修学习研究氛围。在项目实践中，备课组老师们协同发展，成熟期教师、职初期教师不断提高教学实践能力，提升专业能力。

问题分析：通过教研组研修活动第二阶段的实施，我们发现部分备课组的研课、磨课活动开展不够积极，主要原因：一方面个别备课组长的组织协调能力较弱，另一方面部分老师的参与集体实践活动的积极性不高。

2、学期目标

课程建设目标 ：通过新优质校第三阶段“作业——评价”一致性的研究与实践，夯实基础型课程建设；通过“艺术加油站文化进校园”合作项目，推动拓展型课程发展；培养规则意识，指导关键技能，推进学校探究型课程。

教师发展目标：通过新优质项目、360课程校本培训、各类评比与展示，不断提升教师业务能力，促进学校教研组、备课组团队建设，培养善于思考与研究，团结协作的教师团队。

学生发展目标：通过课堂教学实践，重点培养倾听、交流、合作、表达的习惯。做到能认真倾听他人的发言，愿意表达自己的观点和想法，愿意与他人合作，能按照各自的分工完成任务，能较规范地用口头或书面的形式交流、展示小组学习成果。

3、关于学科课程建设方面

推进“新优质学校”第三阶段工作，确保校本研修的针对性与实效性。以教研组为学习共同体，在上学期开展备课组研修的基础上，进一步完善教研组、备课组教研修活动。

结合实验校工作，围绕基于课程标准的教学研究，以“作业—评价”一致性为主题，以目标为导向，整体思考各学科作业的内容与形式，并形成与之相一致的评价方案。 结合《学科教学手册》编制，根据学情，将“目标—作业—评价”一致性的研修内容落到实处。

通过教研修活动研究以目标为导向，设计作业内容及评价。明确学科过程性评价的内容，细化阶段性纸笔评价的方案，形成各学科年段评价校本案例集。完善作业与评价，探索“等第制评价与评语相结合”的具体落实。

4、关于教师专业发展方面

教研组研修与360课程统整，通过新优质校第三阶段的教研修活动，进一步提高教研组长、备课组长策划、组织管理教研修活动的能力。以目标为导向，通过备课组作业设计的具体实践，提高单元作业的整体性，提升教师研究目标、科学命题、合理评价等能力，带动团队形成良好的教、研、修学习研究氛围。通过项目实践带动教师团队发展，通过引领示范激发成熟期教师的内驱力，提升专业发展；指导职初期教师掌握“作业——评价”规范，引导其主动日常实践和反思，不断积累与学习，努力提高教学实践能力。

关于学生素养提升方面：通过日常过程性评价培养学生仔细倾听的素养，做到能认真倾听他人说话，并记住重要任务与要求，将评价融于教学。在教学活动中指导学生学会与他人合作，能合理分工，并按照各自的分工完成任务，通过同伴评价提高同伴合作的有效性。鼓励学生在学习中表达观点和想法，指导学生用口头或书面的形式较规范地表述学习成果。

5、研究活动

教导处通过每月教学工作会议各教研组的交流，了解各组研修进展情况，分析并指导具体工作。教研组长通过每月两次教研组教研修活动，指导各备课组“作业—评价”具体工作的推进。教师在教研组、备课组的研修中，认真学习、积极参与作业内容的设计及评价，通过作业设计及评价实践，不断地思考与研究，提高命题与评价等教学能力。期中后，结合学期研修内容，开展新优质第三阶段展示交流活动，总结已有的研修成果。

6、加强流程管理，提升教学效益

作业：各教研组优化作业设计，以目标为导向，整体思考作业的内容与形式，精心设计课前、课堂、课后作业。根据学生的实际，做到难易适度，确保针对性和有效性，体现“教—学—评”一致性。作业量要严格按照规范控制：一、二年级不留书面回家作业；三至五年级的书面回家基本能在1小时内完成。

备课：认真钻研教材，三维目标制定应基于课程标准，体现年段特点，表述做到集中、适切、明确。备课要体现出“目标—课堂—作业—评价”撰写一致性。

职初期教师建议写详案。

7、保障措施

根据教研组教研修制度，开展教研组教研修活动，保障教研活动的有效开展。

统筹安排新优质校奖励经费，将教研活动参与情况纳入考核奖励计划。

每月定时召开学校教学工作会议，重点工作有布置有反馈，有序管理。

做好教研组教研修的规范管理工作，制定好教研组日常及研修计划，教导处做好各学科研修计划的指导与调整工作。

教研组长、备课组长按研修计划组织好每次教研修活动，做好教研记录，并及时反思，行政深入参与并指导。