教育重个体，教学重“四精”

在开展落实科学发展观活动中，日晖新村小学本着科学发展的观念在教育上注重学生个体发展的需求，在教学上注重“四精”，取得了相当成效。

学校在德育工作中，教育中，始终提倡“从我做起，从小事做起”的观念，使学生明白自己在集体中的地位与作用，以培养学生的自主教育能力为目标，结合学校实际，学生年龄特点，有效运用雏鹰争章奖励评价机制，改进、实施学校“人人都是前三名”评价体系，有效促进学生良好行为习惯的养成。 学校始终贯彻“以学生发展为本”德育理念，让每一个孩子共性的教育环境下，发展其独特的个性，尊重生命的个体，帮助学生建立自信，激发兴趣，培养健全人格。有重点地评出了学习方面的前三名，如“学习专家”、“小小博士”、“作文大王”等，体育方面的“最佳运动员”、“风格队员”、“激情拉拉队员”等，艺术方面的“明日之星”、“小小乐手”等，科技方面的“环保小卫士”、“护绿志愿者”等，还有“劳动能手”、“小小热心人”等其他方面的评比。通过这些评比让全班每一位学生都得到鼓励，让每一位学生都得到尊重，这样的教育就是对于以往以分数来衡量一个人的旧教育思想最有力的挑战。实践证明，“人人都是前三名”的教育是成功的，受到了家长的认同。

在教学上以“精讲、精练、精批、精析”提高教学有效性。“精讲、精练”把讲和练结合起来,既重视讲的作用,又保证练的需要,发挥师生两方面的积极性。

“精讲”——首先要求教师在充分备课的条件下授课。备课做到“四有”：心中有“大小”目标；心中有文本教材；心中有学生；心中有预测。其次要求教师上课做到两个“注重”：突出教学重点，注重把握“节奏感”；实施课堂调控，注重评价“多鼓励”。

“精练”就是加强学生作业设计研究，提高练习的针对性、有效性，减少作业量。作业设计“精”要做到“四要”：作业“质”要保证；作业“量” 要适当；作业难度有弹性；作业设计要有趣。

 “精批”就是精致化的批改，做到“详”字。除了在作业本上做上“对”，“错”的记号外，在批改过程中还应关注学生出错的原因，对导致学生错误的原因要及时作批注。如学生因抄错数字造成计算错误的，批改时要提示“请看清楚题目中的数字”；因忽略题目中的关键词造成答题错误的，也要及时在关键词下加上红点。老师的一个符号、一句评语，都能引起学生的思考、这样的批改不仅仅指出问题，还明确导求学生提起笔来。这样学生一拿到作业马上就能通过老师的批注发现自己错在哪里，从而订正时能省时高效。学校要求教师做到面批学习困难生的作业，便于批改与辅导有机结合，及时掌握学生学情，及时补缺补差。

“精析”就是作业、练习的分析反馈要透彻。通过学生练习情况，发现一些教学中存在的问题。教师根据教学经验，联系学生近期学习、生活表现情况，充分挖掘分析，才能比较准确地找到学生学习和教师教学中存在的问题。对学生作业中出现的共性问题老师要做进一步深省，找出原因，再向学生做细致辅导，同时，也要引导学生思考其做错的原因，帮助他们总结解决这一类问题的思考方向和解题方法，为今后的顺利答题做好铺垫。

随着深入开展科学发展观学习，学校党支部将开展对各类意见的征求工作，以及收集调研活动中采取的做法和经验。