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主要内容

1.小学生数学语言表达能力的培养方法

王家成

《中小学数学》2012/10/P5

本文作者认为：小学生的数学语言表达能力将直接影响学生数学思维的形成与发展、以及对数学知识掌握程度和后续学习，关系到教学效果的好坏。

本文介绍了有效培养小学生数学语言表达能力的几种策略。

2.打造小学数学卓越课堂的三要素——以一年级“认识图形”一课为例

汤建蓉

《中小学数学》2012/10/P10

    本文作者结合小学数学教学实践的规律，对卓越课堂文化的内涵和操作方式做了深入研究，以“认识图形”一课为例，在精心设计、倾心上课和精心反思的过程中，谈谈小学数学教学打造卓越课堂的探索与实践。

3.“数字计算”的比拼：我们可以向中国学习什么？——英国《每日电讯报》对范良火教授的专访

《小学数学教师》编辑部

《小学数学教师》2012/10/P1

    本文是一篇访谈录，从文中可以看到东西方文化上的差异会带来数学教育上的差异。我们的一些传统做法，正如21世纪以来课程改革所指出的那样，存在着许多弊病，尤其是学生缺乏自主创新的意识和能力，但我国固有的一些传统也有其一定的合理性。这些西方曾经使用过而后来被丢弃的做法，现在反过来要向中国、新加坡等亚洲国家学习。我们的数学教育确实有“美”的一面，同时也要学习别人之“美”。我们应该有足够的自信。

4.怎样让学习真正发生——以“解决问题的策略（画图）”为例

张文英

《小学数学教师》2012/10/P58

    在日常教学中，教师经常遇到这样的状况：教师精心准备，学生认真听讲，但最终全懂的学生占三分之一，半懂不懂的占三分之一，基本不懂的也占三分之一。在学生水平有差异的班级授课制下，怎样让全体学生的学习真正发生？本文结合“解决问题的策略（画图）”的教学，本文作者谈一些体会。

5.准确把握  合理定位——小学数学教学目标设计的现状分析及对策

李培芳

《福建教育》2012/11/P50

    本文作者认为：准确把握、合理定位教学目标是落实课程目标、促进学生发展、实现教育目标的基础。本文对小学数学教学目标设计现状做了分析，并对小学数学教学目标设计提供了2种策略。

6.小学数学“学案自探式”课堂教学研究

卜骥

《江苏教育》2012/10/P35

      本文作者认为：学案自探，是一个完美的“系统工程”，在进行学案自探的时候，必须牢牢地把握住“为学生自主学习设计学案”这个中心点，设计出能够促进学生健康发展的教案与学案完美结合的新方案。