城市，让生活更美好
——文明的城市
上海市徐汇区日晖新村小学 华伟
［设计意图］
本探究主题受上海市小学探究型课程学习包第七册 “我为世博添异彩”活动的启发，结合学校迎世博600天活动启动，而自行创编的探究系列主题活动之一。
一个城市有一个城市的气质，一个城市有一个城市的精神。而一次举世盛会，更能展示一个城市的品质。上海正在敞开胸怀，迎接2010年世博会的到来。“城市，让生活更美好”，这是上海世博会的主题。“城市”二字由“城”与“市”组成，城是城郭，市乃集市；前者环境，后者居民，二者融合成文明。一座城市要让生活变得美好，前提是拥有良好的人文品质。所以最终我们将这个主题系列活动依据学生原有的生活经验和实际探究能力，最先定格在对“文明的城市”探寻。
活动以问题“怎样的城市，才能让生活更美好”切入，通过前期资料的收集，课中对资料的处理、解读、交流等方法，让学生更多的参与到活动中去，同时以解读的方法，进一步深入探寻文明的城市，知道在一个城市中人的文明品质比生活品质更为重要，因为人的文明是根子、是底蕴、是内涵，并且通过活动用力所能及的方式去宣传，切实有效的投入迎世博的行动中去。
［活动年段］四年级
［活动目标］
1、通过信息交流，初步了解和感知世博会。
2、通过互动研讨，引导学生筛选、整理、解读和运用信息。
3、通过宣传活动的设计，增强学生的主人翁意识。
［活动准备］多媒体、预备宣传用的材料。
［活动过程］
第一层次：交流导入 ，问题引出
Ø 师（视频）：小朋友，2008年北京成功举办了令世人瞩目的奥运会，2010年在上海，我们又将迎来一大盛事——世博会。课前，大家都收集了有关世博会的信息，并且进行了整理，下面我们就来做个交流。
（设计说明：通过视频：《成功奥运，精彩世博》给学生带来的视觉享受。从情感上调动学生的探究世博会的兴趣。）
Ø 学生交流，教师适时点评
Ø 师：看来大家对世博了解的还真多啊！听了同学们的交流，华老师也收获了不少，看来信息交流确实是一个学习共享的好办法。
（设计说明：教师点评及时引导学生整理信息，用简短的语句交流；同时注意倾听，不要重复别人的信息，学会及时筛选信息）。
Ø 师：诶！在刚才的交流过程中，你们有没有注意到2010年上海世博会主题是什么？（出示）看到这个主题呀，华老师忽然想到一个问题：怎样的城市，才能让我们的生活更美好呢？
第二层次：想像描述，切入主题
Ø 师：思考一下，然后和小朋友交流交流
（设计说明：个体思考是与人交流的前提，也是探究学习的一个好习惯）。
Ø 大组交流：
师：谁能用一句话为大家具体描述：你想像中怎样的城市，才能让我们的生活更美好？
Ø 师随机总结：小朋友的描述真丰富。华老师仿佛已经看到了小朋友描绘的2010年上海城市的面貌，是文明的、安全的、科技的、环保的。。。
（设计说明：学生依据已有的知识、经验和创想进行交流，作出想像、创想来描述自己对问题给予美好期望，为进一步探讨作铺垫）
Ø 过渡：“精彩世博，文明先行”这是我们全市迎世博的口号，
第三层次：主题解读，拓展内涵
Ø 师：那么今天，我们就来说一说：文明的城市。华老师在10月15日的新民晚报上读到了上海市民对城市文明的描述，它，是这样的说的（媒体出示：新民晚报画面）
一种无须他人提醒的自觉
一种以承认约束为前提的自由
一种能设身处地为别人着想的善良
（设计说明：教师在探究中既是指导者，也是参与者，此时教师的探究角色转换成参与者，即从大人的视角，将上海市民们讨论中的文明城市信息呈现给学生，让学生有“话”可“论”）
Ø 视频解读：对于人们描述的城市文明，有一则公益广告可以形象的帮助我们去解读，请看：媒体播放短片
Ø 你看到了什么？
（设计说明：此环节主要通过视频，形象地帮助学生解读上海市民描述的文明城市，为学生具体解读“大人”的信息起一个引领。）
Ø 过渡：是呀，我们从视频中解读到了一种。。一种。。一种。。
那你能否用生活中的具体事例或者收集到的资料也来说说你对这些话的理解
呢？请小组讨论并记录下来
Ø 小组讨论
Ø 解读交流
（设计说明：针对教师提供的文字信息，小组合作筛选已有的经验和资料进行汇总，并具体解读，拓展文明城市内涵）
Ø 过渡：你们解读信息的能力真强！除了我们常常提到的文明礼貌外，我们还解读到了文明如厕，文明游园，文明施工。。。。（随机总结）。其实呀，一座城市要让生活变得美好，人的文明是很重要的前提。如何把我们今天解读到的城市文明让更多的人知道呢？
第四层次：宣传行动
Ø 学生交流宣传方式：
Ø 学生准备。
Ø 展示交流
Ø 结束语：“精彩世博，文明先行，”希望我们每个小朋友从自身做起。这是我们为2010年上海世博会添一份异彩的时刻。
（设计说明：针对解读到的信息，学生进行切实可行的宣传方式交流。这一板块的设计是又一次资料的筛选，学生紧扣“文明”来准备宣传的内容。）
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