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学校要求每个班级选出一名小记者，组成小记者团。在得知消息后，教室里的孩子们就嘀嘀咕咕开了，“小记者，好威风……”“要会写文章，张X可以。”“张X的文章写得很好……” 而此时，大家口中所提到的张X，那个大眼睛的女孩子正静静地坐在那里，头埋得低低的，仿佛大家谈论的是一个与她无关的陌生人。
张X，一个上课从来不举手发言的女孩子，一个一讲话就会脸红的女孩子，一个默默无闻的女孩子，她，能行吗？一下课，我就来到她身边，蹲下身子：“张X，我们班推荐你做小记者，好吗？”她微微抬起头，偷偷看了我一眼，嘴唇碰了碰，却没发出声，而脸却刷一下子红了。“没关系，很简单的，我会帮你的。”我继续自说自话，“就那么说定了，我把你的名字报上去了……”当天，我和家长进行了沟通，家长答应让孩子先试一下，就这样，张X开始了她小记者的生活。
可没有想到就是这次赶鸭子上架使这个内向、胆小的女孩子发生了翻天覆地的变化。
１、机会面前，令人失望
一次，一支外国足球队来到我们学校比赛，当外籍教练看见场边有小女孩时，非常兴奋地向她打招呼：“Hello，你好！”她站在那里，没有做声，我悄悄告诉她这是很不礼貌的行为。比赛结束后，我便拉起她的手，朝对方教练走去，没想到她的脸立刻涨得通红，一声不吭，在我手心里的小手却用力往后挣脱。完了，这孩子也太胆小了，这小记者工作怎么能胜任呢？我对自己当初的决定产生了怀疑和失望。
２、积极干预，渐有起色
不久，一年一度的班级足球联赛开始了。我组织全班学生为班级足球队设计队徽。在班会课上，我将大家的设计通过实物投影一一展示出来，在众多作品中，一向爱好画画的张X所设计的队徽受到了全班同学的好评。见此情况，“我提议将张X的设计做为我班足球队的队徽。”我大声宣布。教室里响起了热烈的掌声，在掌声中，她的脸又红了，不过那双大眼睛里却闪烁着光芒。“开赛在即，我希望班中的每一位同学都能积极报名参加……” 我有意无意朝她看了一眼，那双大眼睛忽闪了一下，小脸更红了，嘴紧紧地抿了起来。第二天，我在报名单上，密密麻麻的名字中如愿找到了张X的名字。
第一场比赛，我特意安排张X做为首发上场。一开始，她只是呆呆地站在本队的球门前，球滚到脚下轻轻地去踢一下，球走了继续做木头人。不知不觉中，她仿佛被其他队员的拼抢和拉拉队员的热情所鼓舞，第二场比赛、第三场比赛，一场比一场积极，班级的男足队员们也开始指导她，我也给她不断地鼓励。
一学期结束了，张X写报道越来越积极，内容也越来越好，而她自己也正渐渐投入到小记者这个角色中，看来我的努力渐有起色。
３、搭建平台，判若两人
北京举办全国小记者培训班，全国只有12个名额，张X因其出色的报道被推荐代表上海参加。我得知消息的当天就和家长取得联系，并叫来了张X，问她：“这次有一个全国小记者的培训想不想参加？” 她点了几下头。“这次是你和其他城市的小朋友一起去，爸爸妈妈是不能去的，你愿意吗？” 她怔了怔，然后看着她父亲。她的父亲笑着说：“你一个人能照顾好自己吗？” “你也可以选择不去的。”我在旁边补充道。她突然转头轻声说：“我想去。”我一听乐了，马上说：“你这样不愿与人交流，能行吗？”“我可以的。”她的眼睛瞪得大大的，以我从来没听到过的声音坚定而响亮地回答。
一周的培训很快就结束了，她回到上海后立刻投入到女足世界杯的各类活动中。开学后的课堂上，她兴奋地告诉我和全班同学：“我观看了在上海举行的女足世界杯的赛事，专访了孙雯等足球队员，写了采访报道，还刊登在《新民晚报》上呢！”此时，我惊讶地发现，那个胆怯、害羞的小姑娘不见了，取而代之的是一个开朗、自信的女孩子。我看着她笑了。
小学五年级是她收获的一年，做为主力的她代表徐汇区获得上海市小学生运动会女排的第五名，还获选上海市联赛“最佳小记者”称号，如愿进入理想的中学。就在昨天，她还发来一则短消息：老师，我期末考试得了年级第一名，我很开心，谢谢您。
每个人都有一双隐形的翅膀，一个开朗自信的女孩正张开翅膀飞向远方……
反思：
每个孩子都是一个鲜活的个体，都是独一无二的。张X爱阅读，一年级起就养成了记日记的习惯，她的作文经常被作为范文在班中朗读，有着扎实的文学功底，特别符合小记者“耍笔杆”的要求，但她的胆小、不善交际的个性又实在不太符合小记者的形象，她能否迈出勇敢的一步，克服弱点，超越自我，胜任小记者的工作曾一度让我心里直打鼓。
其实在接到选拔小记者任务的时候，如果仅仅作为班级的管理者，我完全可以请一个文笔不错，能说会道的孩子来担任这项工作，这样对我而言，既省事又能达到最佳的效果。
但作为一名班主任、作为一个教育者，要始终把孩子的成长和发展放在首位。我知道在日常的工作中，我们不仅要善于发现每个孩子的闪光点，更要找到他们存在的不足和弱点，有针对性地对他们给予引导和帮助，为他们提供机会，尽力为他们搭建成长锻炼的平台，为把他们培养成一个“健全、大写的人”不断努力。张X胆小内向，不善交际，我不能视而不见，“小记者”这个契机正是锻炼她的好机会，虽然在这个过程中并不是一帆风顺的，偶有反复，但创造机会、把握机会锻炼她、鼓励她，最终效果还是十分显著的。
班主任如果只把自己定位为班级管理者，那么可能只会考虑把眼前的任务在最短的时间内办得最好；但切记：班主任更是一名教育者，我们不仅要把任务办好，更要重视对学生的长效管理，我们要舍得牺牲“效率”，不计“结果”，要把孩子的成长放在首要位置，考虑到他们的可持续发展。
作为班主任，我们要时刻牢记自己既是一个管理者更是一个教育者。
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