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自5 3年建校以来，日晖新村在促进学生全面发展的正确思想指导下，学校遵循教育规律，创造出适合师生教育的空间。在未来三年的发展中，我们将继承与发扬学校的传统经验，聚合和增添学校的特色与亮点，凝练日新校园“体验快乐激情，收获身心健康”的校园精神，落实“一二三四五”(一体两翼、三情、四心、“四会一特长”)的工作目标，办好令人满意的教育。
一、教育理念与学校办学目标
(一)教育理念
1、办学理念
在办学实践中，学校将坚持“创造适合师生发展的教育”的指导思想，以制度的规范与管理的人性化相结合，营造民主宽松和谐的氛围，使教师乐教，学生乐学，使不同个性特色的人都能找到自己的目标定位和发展空间。
2、教育理念
学生培养——基础+特长
实现“四会一特长”学生培养目标。即通过五年小学教育，学生会写一手好字；会用英语对话；会电脑操作；会与他人合作，并且发展自己某一方面的兴趣爱好。我们尊重学生的智能结构，气质特征，情感倾向、行为方式、兴趣特长以及学习能力、需要等方面的差异，在共性发展的同时，实现个性发展。
教师发展——基本+提升
落实全体教师基本素质培养：思想品德素质、职业道德素质、知识与综合素质、个性修养和心理素质。在此基础上，帮助教师提升教育教学能力，总结推广有效教学经验，队伍建设做到“抓两头，提中间，均衡发展”。
3、管理理念
实施“四心”管理，形成学校和谐发展、持续发展的动力。“四心”管理，即让学生开心；让家长称心；让教师舒心和让领导放心。学校将以服务谋信任，以服务求质量，以服务促发展，打造优质教育。
4、发展理念
以“一体两翼”建设为重点，推进素质教育；以流程管理为基础，加强细节管理；以校本教研、校本课程为抓手开展课程建设、提升教师课程执行力；以提高管理效能为重点，完善制度，规范办学；以科研为载体，传承发展学校特色。
(二)学校发展目标
1、校风
校风：团结、进取、求实、创新
2、校园精神——体验快乐激情，收获身心健康。
3、办学目标
以“创造适合师生发展的教育”为办学理念，努力使日晖新村小学成为“让学生开心；让家长称心；让教师舒心；让领导放心”的人民满意度高的学校。
4、培养学生目标
在“会写一手好字；会用英语对话；会电脑操作；会与他人合作”的共性要求下，发展自己某一方面的兴趣爱好，突显个性。
5、发展目标
争取在三年时间内，以提升教育教学质量，促进日新小学可持续发展为核心，加强师资队伍建设和教学流程管理为抓手，以制度建设、师资队伍和课程教学三项工作为重点，辐射其他方面，继承学校科艺体特色，努力把学生培养成为“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”的快乐少年，争取成为新一轮上海市文明单位(和谐校园)。
作为一所简称为“日新小学”的学校，我们赋予学校校名新的含义：日新小学的“日新”，意味着全校上下积极进取，保质保量完成各项工作，用优质服务让学生开心；让家长称心；让教师舒心和让领导放心，使学校呈现出：日日新、月月新、年年新的发展势头。
二、学校发展分析
(一)学校发展的社会环境
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2 01 0—2 02 0)》提出育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。徐汇区教育局提出了“徐汇教育要满足公众需求，具有公认品牌、适度超前并适应区域经济社会协调发展，与国际先进水平接轨。”这一切都给学校发展指明了方向，开阔了教育视野，提供了难得的机遇。
日新小学地处徐汇区斜土街道。五十年代是工人新村配套学校，周边社区居民层次差异较大，周边外来务工者人数逐年递增：遣德修养与文化素养有差异，家庭教育重视程度和水平参差不齐。对学校的新一轮发展提出挑战。
(二)学校发展的校情分析
学校目前共拥有2 0个教学班，600余名学生，这三年来，学校在市文明单位创建，师资队伍建设，课程建设，课题研究，特色发展等方面取得了显著的进步。
1、师资队伍现状
(1)基本概况
现有学校中层以上领导7位，其中正副校长各一位，正副教导3位，工会主席、总务主任、大队辅导员各一位。年龄最大的54岁，年龄最小28岁，涵盖各年龄段。目前在编教师65位，在岗学校教职员工63位(包括中层)。其中，中高级职称教师2位，小学高级教师51位。29位具有本科学历。35周岁以下青年教师共23名。
(2)师资特点
①认真踏实、淡泊名利
绝大多数教师有着较强的工作责任心，能以日新教师的要求努力工作，甘于付出，淡泊名利。
②支持信赖、合作分享
学校教师人际关系和谐，相处和睦，无论是青年教师还是老教师，在教育教学工作中，大多能支持信赖、合作分享，奉献经验，团队意识较强。
③能力较强，具有特色
学校教师能重视本学科的教研，虚心好学，较能把握学科教学，整体水平较为整齐。在探究、数学、美术、体育、劳技等学科领域，有一批特色教师，能力较强。
④认识大体、顾全大局
工作中在个人利益和学校利益之间，能理解学校，支持学校，从学校整体利益考虑，学校荣誉感强。
(3)获奖情况：
经过努力，学校教师中有3人获上海市教学比赛一等奖、二等奖，十多位教师在区级举行的各级各类业务能力比赛中分获一等奖、二等奖、三等奖。承担市区级公开课1 0余节。除此之外，每年有教师获市区级各项荣誉奖项，如：市区园丁奖，区骏马奖、耕耘奖，新长征突击手、“三八红旗手”、优秀党员等各级各类荣誉称号。
2、学校教育教学工作
近三年来，随着对教育本质的不断认识，学校本着“创造适合师生发展的教育”的办学理念，以“二期课改”的推进为抓手，积极探索有利于孩子健康成长的教育教学，努力创建特色。
（1）初步形成以少先队活动、社团活动为载体，全方位渗透的学生主体性德育的工作格局，学校以“一体两翼”为抓手，通过发挥少先队组织的功能，以阅读活动和课外实践活动为载体，以多元评价为激励，以教师全员参与为保障，引导学生在丰富多彩的少先队活动、社团活动中践行，从而明理、守规。实现智慧统整和知识统整的价值。
(2)以“二期课改”理念为指导，以落实课堂“三维”教学目标为核心，通过教师角色变化、学科整合、课堂延伸、师生合作、激励评价等多种途径、手段，提高课堂教学质量，学校教学质量三年里稳中有升。
(3)加强校本课程建设，在“四会一特长”的育人目标的引领下，充分利用教师的特长优势，利用学校所拥有的社区资源，开设了学科、艺术、文学、科技、体育为内容的拓展性课程，使学生开扩视野，发现潜能，满足学生的多元智能发展需求。
3、实施人本管理
(1)凸现以制度文化为基础的人本管理模式。
在工作中学校以制度为保障，制定了各项工作制度。随着学校良好秩序的建立，良好氛围的形成，近三年来，根据学校教师工作的特点，学校重视人本，管理以刚为辅，以柔为主，提供支持教师成才的环境和机会，认识、赏识、宽容教师，鼓励教师发展。
(2)、近三年学校获得的荣誉称号
上海市文明单位、上海市教卫系统文明单位、上海市绿色学校、上海市足球传统项目学校、上海市红十字达标学校、全国先进图书馆、上海市图书室示范馆、区科技特色学校、健康促进学校等。
所有这一切，都为三年规划的实施提供了扎实的支撑。但在获得成绩的同时，我们也发现存在着制约学校发展的若干因素。
4、制约学校发展的若干因素
(1)先进的教育理念需要进一步强化并成为全体教职工的自觉行为。
随着对教育本质的进一步认识，“二期课改”的不断推进，正确的教育理念在逐步树立。然而由于社会的影响，自身专业发展水平等各种综合因素，“重育分，轻育人”等应试教育的痕迹仍滞留在学校老师们的头脑中，正确的育人理念亟待转化为教师教育教学的有效行
为，从而真正实施素质教育，真正做到教书育人。
(2)学校发展水平，教师发展动力与社会对优质教育内涵的期望尚有距离。
目前学校教师队伍已处于一个年龄结构较为合理的阶段，有相当的教师已步入稳定期，已有一定的教育教学经验。但有部分教师由于种种因素，缺乏主动发展的意识，缺乏积极进取的动力，呈现被动发展的滞态，学校师资力量与社会发展的需求和名校的声誉不相适应的现象亟待改变。
(3)富有学校特色的校本课程有待于进一步完善。
多年来，学校积极开展学生兴趣组活动，并已初步设立拓展型课程，但在实施过程中，教师的教学仍呈现经验化．、随意性现象。因此根据二期课改的精神。学校课程急需进一步规范，使之更科学、更系统化，使之着眼于发展学生的兴趣，需要和特长、关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性、能动性和创造性、具有鲜明的学校特色。
(4)学校的管理工作尚未完全做到高效有序整合。
学校中层班子成员多人培养为后备干部之后，造成流动性大，新上岗青军干部年轻有为，但工作经验欠缺，需暮磨练；学板年级组和各学科组的团队凝聚力与合力有待整合。
三、学校发展的新三年工作（2011.9——2014.8）
(一)指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2 01 0一202 0)》精神，以二期课改的推进为依托，全面贯彻落实科学发展观，按照徐汇教育工作思路，坚持“聚焦课改，决战课堂”，坚持“聚焦人才，成就教师”，以良好的精神状态，务实的工作作风，规范的制度管理深入推进素质教育，落实“一二三四五”(一体两翼、三情、四心、“四会一特长” )的工作目标，创造适合师生发展的教育，提升学校办学的整体水平。
(二)办学目标：
继续传承和发展日新小学的办学特色，进一步优化学校教育环境，创造适合师生发展的教育。工作中夯实基础型课程，开发拓展型课程，推进探究型课程，加强教学流程细节管理，落实减负增效，创建平安校园，发展学校特色，使师生“体验快乐激情，收获身心健康”。五年的学习，使曰新学生都能具备健康的身心素质、规范的行为习惯和扎实的科学文化知识，为他们进入高一层次的学习奠定良好的基础。
(三)具体目标：
1、制度环境
在学校“创造适合师生发展”办学理念引领下，修订完善学校主要规章制度，做到规范而不失人文，规矩而不失活力，使之成为全校师生共同的行为准则、价值取向，能够促进学校发展；学校各级各类管理人员明确职责，各司其职，增强执行力，提升管理水平，促学校发展。
2、师资队伍
在“体验快乐激情，收获身心健康”校园精神营造中，加强师德师风建设，树立“管理育人、教书育人、服务育人”的基本观念。工作中，努力实现“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”，让学生更多地得到关爱，受到关注，快乐成长。
促进教师的专业发展，明确教师努力提升自身专业化水平，建立以校为本的队伍建设格局，实现“抓两头，提中间，均衡发展”。立足校本的学习、教研和培训，提高教师教育教学能力。在三年中，师资队伍在教育思想、敬业精神、业务能力三个方面有所突破，力争建设一支具有健康人格、较高文化修养和较强教育教学能力的师资队伍。
3、课程教学
完善每学年学校课程方案．着重制定教学管理规程。以“有效教学”为主题，以科研课题为引导，定期开展备课组、教研大组、学校及校际三层面教研活动，并使教学五流程的管理更为精致化。将二期课改理念体现在教学方法、教学模式、教学评价的转变中，着力培养字生主动学习、自主学习的能力，不断提高课堂教学效率，真正实现“减负增效”。规范教学流程管理，注重细节，切实提高教学质量，力争达到区中等以上水平，上不封顶，下要保底。
4．德育工作 ’
构建以学生为主体，以“两纲”教育和养成教育为两翼的“一体两翼”式的德育模式，研究各年级养成教育的重点项目；以队伍建设为重点、以两纲教育为抓手，以课题研究载体，加强主体性德育的实践研究，充分调动师生的主观能动性。继续做好学校特色项目建设，搭建交流展示平台，使特色更加鲜明；按照“十五字目标”培养学生，让学生感受到校园生活的快乐。落实师生共建“温馨教室”，关注学生的思想、学习、身体、心理等发展状况，使每个教室成为学生学习生活的温馨港湾，形成充满活力的班级文化。依托社区，进行家庭教育指导，家校形成良好互动。
5、科研工作
推广原有科研课题，确立新一轮科研课题。加强教研组、备课组课题研究，每学年至少1个小课题。增强教师科研意识，鼓励教师个人课题申报，鼓励青年教师立足教学、立足课堂，积极开展学科小课题研究。进一步加强对学校教育科研工作的管理，使之更加规范、更具特色。通过努力，争取在市区教育科研成果奖的评选中取得好成绩。
6、现代教育技术
建成开放、动态、丰富的校园网站和学校教育管理平台；建成一支具有现代教育理论、能充分使用教育信息技术、适应网络化教学和进行教育科研的优质师资队伍；信息技术及网络资源在教育各学科教学中得到广泛应用，推进学校各项工作，提高办学效益，率先实现教育现代化。
7、后勤工作
加强对后勤部门工作人员的教育和培训，牢固确立“一切为教学服务”的意识，积极创设优美的校园环境。合理使用教育经费，进一步规范物品的采购、登记、使用、保管等一系列制度，充分发挥教育资源的作用，确保教育教学工作的物质需求。不断加强学生的自我保护意识，健全学校内部安全防范机制，维护学校治安秩序，落实综合治理目标管理责任制，积极倡导良好的校风、教风、学风。
(四)重要举措
项目一：制度建设——修订完善制度，提升管理水平。
责任部门：校长室，党支部
措施一：完善制度做到——“废、改、立”。
1、梳理学校现有的行政管理制度，根据学校发展的需要和教师绩效工资的考核需要，修订相关制度，重点完善教职工日常行为规范、教师考核、评洗、骨干教师培养、教师奖励等方面的制度。
2、修订教学管理相关制度(如《教学常规若干规定》、《教学监控实施方案》、《课堂教学评价表》、《日常教学检查制度》等)，增强课操作性。
措施二：提升管理水平做到——“服从大局，服务群众”。
1、学习培训的模式，提高管理意识。每学期开展l一2支部委员、行政成员、工会委员读书活动，重点阅读相关管理方面的材料；
2、交流互动的模式，探讨管理实效。每周召开行政成员会议，提升科学的管理理念和方法；
3、邀请专家讲座；开展各层次各主题沙龙活动，交流工作心得。
4、评优激励的模式，发扬管理先进。每年通过评选，表彰在工作上取得实效的“两长”以上干部。
项目二：师资队伍——师德建设为先，专业发展为本。
责任部门：校长室、党支部、工会、教导处
措施一：师德建设——“规定动作+主题活动”
1、把每周五的教职工学习作为师德建设主阵地。开辟“知心话五分钟”，在潜移默化中，培养教师正确的职业观、学习观，树立正确的人生观和价值观，注重教师的人格塑造。
2、每学期年至少组织一次师德主题活动，定期组织学校教师互动，例如，开展“为人、为师、为学”主题论坛、爱生小故事交流、“我的师德观”等征文比赛……
措施二：教师专业发展做到——“个人规划、以校为本、校际互助、专业引领、合作共享。”
1、根据“抓两头，提中间，，均衡发展”这一方向开展工作，指导教师做好“个人规划”。三年为一周期，以教师专业发展为主要内容。在高一层次学历进修、职称晋级、岗位评优、公开教学、论文著作等方面均设有指标。中学高级教师增加1—2人，小学高级教师增加2—3人；校级骨干、后备干部7—8位；市区级公开教学7—8人次等。
2、“以校为本”就是建立适合本校教师的培训格局，主要包括：全员培训(240)、中青年骨干教师培训、职初期教师培训、班主任培训、“两长”以上干部培训等系列。充分发挥校内区学科带头人、骨干教师优质资源的作用，以点带面，推动周边教师发展。
中青年骨干教师、学科带头人三年一评，通过自荐、推荐和公开选拔，推出一批“师德高尚、业务精良、群众认可”的校级骨干教师、校级学科带头人，使其成为区级层面的后备队，由学校导师带教，同时按照相关制度进行管理。
为职初期教师安排带教师傅，每月学校组织一次活动，主要研究课堂教学实战问题。
加强班主任队伍建设、明确班主任职责，进一步修订班主任考核机制。班主任会议每月至少召开一次：主要研究温馨教室建设、“两纲”教育落实。探讨有效的工作经验等。做到“四定”——定时间、定地点、定主题、定发言人。
“两长”以上干部培训，帮助组长建立教学常规，提升组长教学执行力和业务指导力。
3、“专业引领”分为三个层面：第一、区校学科带头人、骨干教师的引领，开展两两接对互助活动；第二、聘请专家组现场指导学校教育教学工作。建立全方位的带教网络，使教师干有方向，学有榜样。
4、“合作共享”重在组织好教研组活动和备课组活动，通过群策群力，解决教学问题，分享教学经验，达成资源共享。
项目三：课程教学一一完善课程方案，聚焦有效教学。
责任部门：校长室、教导处
措施一：课程建设做到——“完善方案，立足校本”
1、根据上海市课程计划编制学校三类课程实施方案，开好、开足基础性课程，合理安排拓展型课程，做好限定拓展和自主拓展的分配。重视探究性课程的开设；
2、研究教学管理规程，形成有效教学管理。
3、继续做好探究主题的开发和运用，逐步形成校本探究系列。
措施二：教研组建设做到——“规范，不失活力”
1、加强教研组和备课组建设，规范以备课组为单位的教研活动。每月一次教研组活动和每两周一次备课组活动做到“四定”一一定地点、定时间、定主题、定中心发言人；“四统一”一一统一进度、统一教学内容、统一作业、统一检测。每学期以备课组为单位，进行1次研究课教学展示。学校行政班子领导均有分管学科，并深入教研组、备课组参加活动。
2、各备课组以“减少无效教学行为，增加教学有效性”为主题研究教材、研究学生、研究教法，寻找教学现状中存在的无效行为，通过集体研究，寻找对策，着重落实“四精”——精讲(备课讲课)、精练(练习选编)、精批(作业批改)、精析(分析反馈)。
3、建立各层面听课评课制度，在教导处的组织、协调下，开展教师间相互听课、评课活动，相互交流、学习，取长补短。每学期，每位教师上1节以上相约课、公开课、推门课，上课者及时总结、反思(写成书面材料)。每学期安排一次跨学科听课活动，并开展“实话实说”模式的评课。
4、每学年开畏“教学月”的活动，为教师搭建讲坛、舞台，交流教学经验，展示课堂教学风呆。建立老、中、青教师课堂教学、教学基本功比武的赛台，加快教师队伍的成长发展，争取在3年时间里，增加优秀课，消灭较差课。
措施三：流程管理做到——制度化、精细化
1、修订《教学常规若干规定)》，对五项流程管理作具体要求。
2、组织教师学习流程管理相关制度，在教学中得以落实。
3、建立《日常教学检查制度))，以定期检查与抽查相结合，及时发扬优秀教师。
措施四：学生方面——“培优补差，竞赛推动”
1、加强“培优补差”的力度，提倡”不埋怨、不放弃、有策略”的思想。对于学习困难学生进行个体分析，并提出具体帮教措施。各教研组及时交流推广有效地帮教方法。
2、每学期各年级各学科组织1次学生学科小竞赛活动，激发学生学习兴趣。
项目四：德育工作——做强德育品牌，促进学生发展。
责任部门：校长室、党支部、教导处
措施一：主体德育做到一一构建“一体两翼”德育模式。
1、抓好德育工作两条主线——“两纲”教育和养成教育，继续做好民族精神教育学科渗透，重点落实学生养成教育，特别在行为习惯和学习习惯培养方面，有培养措施和评价机制。制定学生一日常规，学习好习惯，班级公约等适合学生发展、便于教师指导、学生理解、操作性强的制度。利用班队会课、红领巾广播、宣传橱窗等阵地，加强宣传力度，使每个学生牢记在心中，落实到行动中。
2、梳理学校各种节庆主题教育活动和社会实践活动，形成校本活动系列。资料包括：活动主题、活动方案、活动过程、活动小结和活动反思。形成常效机制，丰富校园文化内涵，营造快乐校园氛围，为学生搭建广阔的展示舞台。
3、加强“温馨教室”创建，在营造温馨教室环境基础上，全体教师应注重“师生、师师、生生”之间的人际关系，营造和谐温馨班集体。
措施二：发展特色项目与新建师生社团。
1、继续做好足球、合唱、射击等特色项目建设，为学生展示搭建舞台。
2、逐步开设科普、儿童画、信息科技等文化社团，组织学生参与，发展学生兴趣，培养学生特长。
措施三：“十五字”培养目标，措施到位。
1、将“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”作为培养学生的总目标，从学校和学生实际出发，对培养目标下定义，具体制定分目标、培养措施、评价机制。
2、通过“感知、明理、导行”、“活动、评价、反馈”这两流程促进学生发展，检测目标达成度，及时调整培养措施，以期达到最佳培养效果。
措施四：创新家校互动模式，送教进社区。
1、通过家长学校，开设各类家庭教育指导讲睦，让家长有选择性地前来学校参加培训；
2、利用社区家庭教育指导站，就近开展各种模式的家庭教育指导活动（亲子活动、主题讲座、学习阅读等），有效改进家庭教育方式方法、提升家庭教育水准；
3、发挥家长委员会作用，每学期召开1次家长委员会会议，听取家长的建议和意见。每学年评选优秀家长(每班l一2名)。
建立学校、家庭和社区“三位一体式”的教育网络，与学校周边社区单位建立共建服务关系，为学生搭建更为宽泛的社会活动舞台，每年召开一次社区教育工作会议。
措施五：丰富评价手段，助学生成功。
l、开展“人人都是前三名”学生评优活动，有效促进学生良好行为习惯的养成。我们贯彻“以学生发展为本”德育理念，让每一个孩子共性的教育环境下，发展其独特的个性，尊重生命的个体，帮助学生建立自信，激发兴趣，培养健全人格。通过评比让全班每一位学生都得到鼓励，让每一位学生都得到尊重。
项目五：教科研工作——科研兴校，落实推广。
责任部门：校长室、、教导处
措施一：
l、请专家对教师进行3次科研专项培训。
措施二：
1、各教研组、备课组在“有效教学”主题下，确立研究课题，注重实效。
2、树立各级各类课题，做好课题的结题、申报工作，注重过程管理。
3、组织校级教研论文、教学案例的评选。
措施三：
推广《快乐足球文化建设的实践和研究》的成果，营造“快乐激情”教育教学氛围。
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