党员学场——2013年10月——徐亦欢 - 内容 - 上海市徐汇区日晖新村小学

推荐文章

教师像辛勤的园丁，这样的比喻在我们心中已根深蒂固。而宁波一名六年级学生，写了一篇题为《园丁与导游》的作文，引发了人们对于教师角色与定位的思考。
文中写道，“我希望老师像导游，带领我们去游览各种美好的风景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们成长为只会听话的植物……”这段文字被班主任老师放到了微博上，引起了网友们的关注和热议。
园丁，还是导游？事实上，大家争议的主题并非如何比喻教师，而是“怎样才是一名好教师”？
对于低年龄段的学生，教师更多扮演的是园丁的角色。教师对学生的知识传授和道德引领，就好比园丁给树苗精心浇水、施肥，让其沐浴阳光、雨露。
小树苗并非生长在温室里，学生也并非生活在消过毒的无菌室里。当风雨侵袭时，园丁要保护树苗；当纷繁复杂的社会环境影响学生时，教师要适时引导与呵护。
教师是园丁，其任务就是让树苗花朵茁壮成长，鼓励它们千姿百态；而不能拿着一把剪刀，把“不听话的枝丫”一一剪去，让树苗花朵“整齐划一”，缺乏个性，扼杀生机；更不能像栽培盆景那样，硬要让学生“拗造型”，看上去赏心悦目，夺人眼球，实际上身心已经扭曲。
对于年龄较大的学生，教师或许在更多时候可以成为“导游”。当然，这个导游和我们平日里的导游还是有区别的。平日里的导游，按照事先安排好的路线带领游客游玩，解说词也都事先背好，游客缺乏自主性。
如果教师当“导游”，一方面要“导”好，既有事先设计好的引导的路径，又能够根据学生的特点和需求适时改变路径，还要鼓励学生自己探路。学生身处信息爆炸、世相纷杂的时代，“导游”要教给学生辨别真伪的能力，赋予他们一双发现真善美的眼睛。
另一方面还要“游”好，让学生在比较轻松、快乐、自主的状态下“游历”知识大道，一路行走，一路收获，一路成长。
小学生的一篇作文，能够引起这么大的反响，表明社会对教师角色的关注与期望。怎样当好“园丁”或是“导游”，教师本身的素养和追求起决定性作用。
身为教师，如果热爱这份事业，用心去做，用情去做，那么无论做的是“园丁”还是“导游”，都可以表现出色。
将这篇小学生作文放上微博的老师，就是一位独具慧眼的老师，对于孩子们的作文，并非是打个分数完事，而是带着欣赏、鼓励、理解的心态发现其中的闪光点，并放在一个开放的平台上供大家欣赏、思考。
相信这样的老师，是好园丁，也是好导游。上海评选出的历届“教育功臣”，是教师群体中的杰出典范，挖掘他们身上的故事，可以发现，他们既是好园丁，也是好导游，能很好地扮演这两种角色，并根据教育对象的需要和特点而适时进行角色转换。
同时，怎样当好“园丁”或是“导游”，上级部门的考核评价也会起到相当大的作用。如果，考核评价的标准“分数至上”，那么“园丁”就会把与考试无关、或是有可能影响成绩的“枝丫”剪去，为了达到预期效果，还有可能“拔苗助长”。
而“导游”则会设定一条通往“高分”的道路，带着、拉着、推着学生一路行进，目不斜视、心无杂念。
相反，如果考核评价的标准是“素质为上，多元发展”，那么“园丁”才会让花草树木各展其姿，“导游”才会设计多种路径，带着学生游玩、探幽，鼓励学生自主发展。所以，考核评价的指挥棒，对于培养好园丁和好导游，是至关重要的。
教师，如果是园丁，就请实现“桃李满天下”；如果是导游，就请引导学生游历知识的海洋，走向壮美的人生。

推荐理由

本文作者徐敏是《上海教育》杂志的专栏作者，其系列后续文章将在“第一教育”微信平台上陆续发出。
“第一教育”是《上海教育》、《现代教学》、《成才与就业》、《教育参考》、上海教育电视台“教育新闻”栏目联合号，内容分校长圈、教师圈和成才圈三部分，致力于为教育管理者、研究者、一线教师、家长、学生，关注教育的社会各界人士提供最前沿、使用的教育信息。