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浅谈小学体育课教学中的德育渗透-5 |
| 作者／来源：教导处 发布时间：2016-01-12 |
在这新的教育时期，将德育教育渗透到体育课课堂教学中去，是广大体育工作者们普遍关注并努力探索的一个重要课题之一。现在谈谈自己的想法。
一、努力挖掘体育课教材内容中的德育素材，因“材”施“德”
1、 抓住教材中描述我国体育成就的修饰词语进行德育。
如：在四年级室内理论基础知识活动课中，为了突出强调我国是世界上“最早”开始足球活动，并发明灌气球的国家。我抓住“最早”一词，让学生进行分析、讨论。最后学生们得出结论：“最早”说明我国“足球”运动历史悠久，这是我们民族的自豪。但后来为什么销声匿迹了呢？这是长期封建社会统治的结果，是旧社会腐败造成的。又如：在讲亚运会时，强调我国运动健儿自82年开始连续获得金牌“第一”，总分“第一”。我启发学生思考，问：此时刻你们有何感想？通过热烈讨论，同学们为新中国在体育上取得伟大成就感到骄傲，提高了民族自信心，认识到祖国的强大。并且大大激发了同学们学习的积极性和向运动健儿学习的热情。起得了良好的教学效果。
2、 转变观念，开辟途径,在民族,乡土活动课教材中渗透爱国主义教育。
武术是一项具有独特风格的民族传统体育项目。因此在教学活动中明确指出：“武术是中华民族灿烂文化之一，在增强人民体质和防治疾病中起到积极作用。”并列举在旧中国，由于政府腐败无能，国力不强，被称为“东亚病夫”的中国人民受尽外国人的凌辱和欺压。但有些武术家不顾危难，冒着生命危险，勇斗外国“大力士”，如霍元甲等。最终取得胜利，为中华民族争了光等事迹。进而启发学生的民族自豪感和爱国热情，并要求同学们从小树立远大理想，为中华民族的振兴，锻炼身体。
3、 结合教材创设活动情境“画龙点睛”地进行德育。
如在队列练习中，创设军训的情境，开始我强调了中国人民解放军有“铁”的纪律，有统一的队列条令，有严整的军令，整齐划一的动作，就是严格队列训练的结果。然后，给体育委员授军旗；给小队长们发军帽……。通过这一活动课教学，提高学生对组织纪律的认识，严肃了课堂纪律，然后提倡同学们“学英雄，见行动”。继承和发扬革命的优良传统，并使学生形成自觉遵守纪律，积极参加体育锻炼的好习惯。又如在耐久跑课中，创设申奥情景：“一支由长城出发,终点设在天安门广场,以支持北京申奥为主题的火炬接力队等等”。通过活动，激发学生想象与积极参与申奥活动的愿望；同时培养学生积极进取,顽强拼搏，力争上游的竞争意识及团结协作优良品质。
二、借题发挥，寓德育教育于体育活动课教学之中
在一次为提高耐久能力而设计的“围绕自然地形跑活动课”中，学生刚出发，就有一位女同学被拌倒，摔破了裤子，擦破了皮。但这位同学，不顾伤痛，不畏挫折，坚持一拐一拐跑完全程。到终点时，我带头鼓起掌来，在热烈的掌声中，有几个班干部跑上扶住那位同学。这时我发现那几个经常小伤、小痛就请假的同学慢慢地低下头。结束时，我表扬这位女同学的不怕苦，不怕累，勇往直前的精神，同时也表扬那几个关心别人，乐于助人的好干部。并鼓励大家，以这些同学为榜样，努力进取。从此这个班起了巨大的变化，小伤、小痛就请假的不见了，同学之间关系密切了，集体的凝聚力和向心力增强了，并在后来校运会上取得十分可喜的成绩。
在选项活动课中，经常出现体育器材回收不齐的现象，屡次教育都无效。有一次，我在集合时发现厕所边，还有一只丢在那里的篮球，还有三位同学正在厕所边洗手。我突然想到这是进行爱护公物教育的好时机，于是对大家说：“那边还有篮球，大家都忘掉带回来，现在还有三位同学在那里，看看他们会不会发现。”经一说，大家都瞪大眼睛瞧着。第一位同学看也不看就跑过来了，第二位看了一下球，却无动于衷，第三位一看球到球，就弯腰拾起跑了过来。全班同学报以一阵热烈的掌声，课后，我布置思考题是：“今后的体育课在爱护公物这方面中，你将如何行动？”从此丢三拉四的现象不见了，同学热爱劳动，爱护公物，在文明活动月中，自发组织起来，走出校门帮市体委打扫了卫生。受到市体委领导的好评，为班级集体为学校增添了荣誉、光彩。
三、根据年龄特征，精心设计、大力开展游戏教学活动，让“集体主义”和“合作精神”在娱乐体育中发挥的淋漓尽致。
游戏是青少年喜爱的一种集体体育活动，它具有一定的竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富，简单易行。因此，对精力旺盛，好奇心强烈的青少年学生来说，开展良好的娱乐游戏教学，无异是良师挚友。既使学生在活动中娱乐，又在娱乐中锻炼；从中受到多方面的教育和启发。如：我在设计“三人行”接力赛活动教学时，先让学生们自由组合练习，放手让学生自己进入“角色”，然后在活动中让学生体验成功的喜悦和受挫折的苦涉，启发学生思考：“如何更快”？使学生体会到团结友爱互相合作是竞赛取胜的动力与保障。 | |
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