课程名称

小学生创造力培养的教师教育教学行为研究

申报单位

徐汇区日晖新村小学

培训类型

□综合型_______    □学科型_______

培训对象

□全员培训  □非全员培训___________

培训时间

起始时间_2007.3_____结束时间_2008.3____

培训课时

26

申请学分

3

培训形式

□课程式  □专题式  □课题式 □活动式  □读书指导式  □理论答辩式□教师论坛式 □微格教研式 □教育叙事式 □网络学习式 □其他________

考核方式

□书面测试  □汇报交流  □成果展示  □其他________

培训教材

《聚焦课改，决战课堂》

出版单位

上海科学普及出版社

培训经费

2000

管理者

洪小云

主讲教师情况

姓名

性别

职称

所在单位

备注

叶红

女

副主任

青少年活动中心

崔之祎

女

科长

徐汇区疾控防治中心

培

训

目

标

“大学的学习不仅是知识的学习，更关键的事学习方法的学习”。 应该多给学生学习的方法和途径，给他们发挥创造力提供一个良好的环境。我国培养的学生基础知识比较扎实，但创造力普遍较差，这已成为不争的事实。这样的现实不能不使我们认真反思我们现行教育体制在培养学生创造力方面存在的弊端，以及在新世纪我们该如何培养青少年的创造力，使我们的民族成为一个富有创造力的民族。21世纪是一个创新的世纪，谁拥有了创造性人才，谁就占领知识创新、科技创新的制高点，谁就能在知识经济的大潮中获得生存与发展的权利，谁就能在激烈的国际竞争中取得成功。

    通过培训，改变众多教师头脑中阻碍创造力培养的“应试教育”观念；改变无视个体差别的存在，统一教学进度，统一作业……用一个尺度的鞋让所有的学生去穿的现状。不让学生的个性受到强制性压抑，不剥夺合理、有效发挥个人潜能的机会。同时也培养教师对知识的好奇心，增加教师自发学习动力

改变几十年来的师道尊严使教师和学生既不是朋友，也不平等，是一种上下级的关系，教师的主导地位实质上是主宰地位。通过培训，让教师在教育教学中真正做到使学生体会到教育的主体地位。

培

训

内

容

（含培训设置的理论意义、培训内容体系结构、教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计思想与成果预期等，不少于1000字）

形成良好的创造氛围，能够使学生启发，展开思路，打破习惯性思维，激发灵感，逐渐形成创造习惯。这要求教师要不断提高自己的创造素质，在教学过程中，对课程精心设计，提出创造性教案，采用探究式教学法，善于发现有创造才华的青少年，对其进行重点培养，从而在整个教学过程中营造创造氛围。要教师进行创造性活动不仅要具有发散思维能力、敏锐的观察力、集中的注意力、高效的记忆力、丰富的想象力和深刻的评价能力，而且与人的情感、意志、兴趣、理想、信念等心理品质密切相关，因此我们认为，创造力是人们在创造精神指导下，在创造活动中所表现出来的一种综合能力。为此学校开设了这次《小学生创造力培养的教师教育教学行为研究》。

在这次培训中，综合了各学科教师岗位的具体知识，如对新课程标准的解读、教材的分析、出考卷的能力；各位教师的教学理论，如教育心理学、儿童心理学的掌握与运用。

本次校本培训综合了各种模式：聘请专家做两次报告，从科技叶老师那里，让我校教师对可持续发展加深加重了解，巩固绿色学校的地位。在疾控防治中心的崔老师那里，老师们还懂得了如何保障师生的身心健康，培养教师能自我调节，有良好的心态。

论坛形式也是此次培训的一个重要环节，学校通过“温馨教室大家谈”，让教师领会要让孩子有个良好的学习生活环境是从侧面培养学生的创造能力，“张扬个性、和谐共进”，师与生的互动中和谐气氛，展现教师与学生的特长；“师爱无限教育论坛”虽然以班主任讲演为主，但要求其余教师共同探讨在学校生活里教师的主导作用，让每位教师懂得在教育教学中也要注重培养学生民主意识，增强管理能力。教师们普遍认为“为师之道，既要严，更要有爱、有关心、有尊重。”于此同时学校又组织观看了支边教师《冯致远》的感人电影，感受师魂的无限魅力。

课堂教学是体现校本培训目标的展示平台，学校先通过解读《聚焦课改、决战课堂》中关于徐汇区推进二期课改的策略，提升教师认识，让每位教师都认识道课程改革，成也教师，败也教师。然后分学科，学习探讨材料中那些经典的具有活力的课堂教学，最后结合我校学生具体情况进行展示汇报，力争做到“目标实、沟通活、效率高”的三点课堂教学共识。

一切教育都必须以人为本，这实现代教育的基本价值观，在新时代背景下，希望通过此次校本培训，让本校教师在对学生的教育教学中注重培养学生的创造力，逐渐从有意识升华到无处不在。