拓展型课程实施方案

上海市徐汇区日晖新村小学

拓展型课程实施方案

一、背景分析

上海市徐汇区日晖新村小学建立于1953年，至今已有50多年的历史，有着优良的办学传统和文化底蕴。学校依法办学、以德立校、夯实基础，充分利用校内外资源，使学校的校园文化建设、环境保护教育、体育等特色得以发展。目前，学校已荣获“上海市教科卫系统文明单位”、“上海市花园单位”、“上海市绿色学校”、“绿色标志学校”、“上海市行为规范示范校”、“徐汇区文明单位”、“徐汇区科技特色学校”、“徐汇区足球传统学校”、“徐汇区体育特色学校”等光荣称号。学校长期坚持先进的教育理论，紧紧围绕“全面提高学生基本素质，大力发展学生个性特长”这一根本宗旨，结合社会经济、文化发展和学校自身的特点，面对全体学生，积极创设培养学生兴趣爱好、支持学生主动学习、促进学生多元发展的校园文化。  

多年来，学校一直通过较规范的管理，努力提高课程质量，以特色求发展，以质量创优势，坚持基础型课程和拓展型课程、探究型课程的同步发展。我校是上海市为数不多的足球传统项目学校，曾多次代表学校参加了区、市重要赛事，获得过上海市小学生运动会足球比赛亚军，各年段小甲A比赛冠亚季军，区足球比赛冠军因此，把“快乐足球，快乐成长”设为我校校本课程之一，既能巩固多年来取得的体育教育成果，又能凸现学校办学特色。

学校大力倡导学生在结合自身兴趣条件的基础上自主探究；自主学习，并为学生各方面的发展提供尽可能充分的条件。校园里各类活动蓬勃开展，学生在足球队、乒乓队、射击队、篮球队、腰鼓队、管乐队等活动队中各显特长，大展身手。“人人都是前三名”的学生评比让每个孩子体验成功的快乐，树立自信。我们力求将学生培养成为四会一特长的优秀人才：会电脑操作、会英语会话、会写一手好字、会与人合作、拥有艺术或体育特长。学生在区、市、乃至全国的各类比赛中屡屡崭露头角，硕果累累。

二、课程目标

1、  积极参与各学习领域的活动，尝试了解自己感兴趣的学习内容，与日常生活和社会密切相关的、浅显的现象和规律，初步具有个体的学习经历、经验和体验，培养广泛的兴趣爱好，发展个性特长。

2、  培养学生具有初步的选择意识，并能根据自身的爱好、运用已有的知识和技能，解决日常生活中的一些简单问题。

3、  拓展基础知识，培养技能，在选择型学习中，培养热爱社会、自然的情感，孕育健康的人格。

4、  在学习过程中初步形成创新的欲望、团结协作的精神、良好的学习态度、学习习惯和社会责任心。

5、  提高学生人文底蕴与科学素养，在学习中获得相关的知识和经验，并能解释和理解社会和自然的现象，激发科学探究的兴趣，关注人生的意义和价值，保持人与自然、人与社会的和谐。

6、  注重培养学生健康的审美情趣，学会欣赏自然、社会、科学、艺术的美，提高美的想象力和鉴赏力，提高表达的能力。

三、课程内容

拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。

l、限定拓展课程

⑴、专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。

⑵、综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、班队等活动。

*1、在社会实践活动中，除以上这些全校性的活动外，学校一至五年级学生分别有主题要求，各有侧重点如下：

2．自主拓展课程

自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。

3、学校特色课程

四、课程实施

（一）、课程的实施途径

1、立足于利用学校资源优势，从学校的办学目标、学生的发展目标出发，自主设计、开发有学校特色、有个性的拓展型课程，并且是建立在学校已有的课程开发经验的基础上，建立起具有针对性和个性的课程体系。根据学校的办学理念：创造适合师生发展的教育和学校的办学目标：四会一特长（会电脑操作、会英语会话、会写一手好字、会与人合作、拥有艺术或体育特长。）我校在拓展性课程中设置了写字课、语数英兴趣课、体育活动课（每周两节，部分年级其中一节用作一校一品课程教学、阅读课、校班会和可供自主选择的兴趣课程。

2、学校根据教师的特点，选择有一技之长和乐于发展的教师，任教拓展型课程。

3、《快乐足球，快乐成长》特色课程实施建议。

a、培养兴趣，快乐第一。

我校实施“快乐足球，快乐成长”校本课程，只为提高学生兴趣，快乐学习，快乐游戏，快乐成长。

必须充分考虑小学生心理特点和认知规律，教学活动做到生动，组织各种游戏，帮助学生熟悉足球这一项目。

注重各个环节，各个领域之间的联系，活动内容选取力求丰富、浅显、直观，突出基础，注重对学生兴趣培养。

b、分层教学，分层评价。

注重学生的差异，采用自选项目和规定项目相结合的教学方法，注重保护学生积极性。

采用分层评价，设定底线指标，达到指标，即可获得日晖新村小学足球俱乐部的特制徽章一枚，徽章可累计，三枚以上可参加俱乐部活动，五枚以上学期末可换奖品，让每个学生体会成功与快乐。

c、积极投入，激发情感。

营造民主、平等、和谐的教学氛围，让学生在合作学习中，发展社会交往能力。

不把技能知识的学习作为工作中心，着重“团结合作”、“刻苦顽强”等精神培养，重视感情、态度、价值观的正确导向，突出“快乐、成长”的主题。

（二）、课程的组织形式

《多彩校园兴趣课程》面向全体学生，每周周五中午12:35-13:10，一课时。

《快乐足球，快乐成长》面向1至5年级部分学生，每周一课时。

综合实践活动中的校园文化活动面向全体学生，每学期开展1至3个主题的活动。

各个专题教育安排在午会课时间，一般由班主任老师结合班级情况实施教学。

各类学科拓展每周一课时，由本学科教师根据教学实际实行学科拓展，提高学生的学习兴趣。

我校开发的拓展型课程组织形式主要有两种：即自然班和组合班。自然班——以原班级为单位进行上课。组合班——根据学生兴趣爱好报名组班，每班人数不等。每位学生选择一个项目报名参加，并允许在活动过程中作调整。

师资：(1) 艺术类兴趣课程的由音、体、美专职教师担任。(2) 学科拓展由(语、数、英等)学科教师担任。(3) 校内培训 (阶段性培训和边培训边上岗相结合)。(4)邀请校外辅导员作定期指导。

《多彩校园兴趣课程》具体运作

1、发布课程菜单

根据课程的内容和要求向不同年级的学生发布不同层次的课程菜单，让学生根据自己的需要和能力自主选择。课程菜单发布要求一般需写明：课程目标、课程内容（目录）、课程实施计划、课程评价方式和上课教师名单等。

2、学生选择课程

学生根据自己的情况，选择适合自己的课程，然后通过辅导员汇总到课程开发领导小组。由于目前开发的课程无论从数量上和质量上还没有办法完全满足学生的需要，所以在课程的选择上要求学生尽量多选择几门，并按需要的顺序排列。       3、组织编班

学生选择结束后，由课程组编班，安排教师进行授课活动。

兴趣小组采用学生问卷和教师问卷（见附件）的形式，了解学生的需求和教师的可利用资源，集思广益开设和调整科目内容。利用校园网进行课程宣传，班主任老师对学生进行选择指导，然后让学生自主选择报名。课程内容每年选择一次。

附表一： 日晖新村小学拓展型课程教师意向表

附表二：日晖新村小学兴趣小组学生调查问卷

（如果小学生不清楚题意，可以在家长的帮助下完成）

1、  你现在是      年级   班的学生。名叫            。

2、  你的兴趣爱好是                                 。

3、  学校自行开设的课程是培养兴趣、发展个性的，你愿意每周花   课时在这类课程上。

4、  学校为1至5年级的学生已开设或将开设每周1课时的拓展课程，即：

体育竞技能力：1乒乓球2弄堂游戏3篮球组4红十字卫生组5桥牌6轮滑7足球8健美操

学科应用能力： 9书法组10科普英语11古诗吟诵12英语课本剧13书法14读报剪报15红领巾读书16日新小记者团17朗诵组18玩转魔方19数独游戏

科技创新能力： 20毛线编织21植物摄影22航模23科技英语24十字绣25纸杯工艺26工艺折纸27软陶DIY

艺术表现能力： 28舞蹈29儿童画30儿歌诵读 31时装表演32魔术妙妙手33少年鼓号34模型组35网页制作36电脑PPT 37合唱38板报设计

请问：

A以上课程中你参加了或曾经参加过                     （写序号）课程的学习。

B以上课程中哪些是你感兴趣的？                                   （写序号）

C除了以上这些课程，你还希望学校开设哪些拓展型课程？

（1-2年级的学生不用回答）

（三）课程实施方法

1、课程中，发展个性特长

    兴趣小组让让学生在菜单式的课程内容中，选择自己喜欢的课程学习，在选择和学习的过程中发现自己的兴趣，逐步培养和发展自己的个性特长。

学科拓展类课程中，让学生把学科中遇到的未解决的问题主动提出，在拓展课堂中得以解决。教师对学生在课程选择中碰到的问题进行分析和辅导，让学生能从自己的兴趣、自己的发展出发，不断调整自己的目标，逐步形成正确的选择意识，以更好地发展自己的个性特长。

2、在合作中学习，实现快乐成长

    教师要努力改进课堂教学方法，营造多元、民主、开放的课堂氛围，通过分层目标的选择、学习方法的选择、学习成果展示的选择、评价内容的选择，让学生在合作中学习，在合作学习中体验成功的快乐。

五、课程评价

（一）学生发展的评价

1、拓展型课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

2、教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”评比条件。

3、学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

（二）教师实施课程的评价

1、教师教学有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

2、教师按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

3、教师保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

4、教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

（三）课程品质的评价

由课程管理组对科目方案、课程实施、课程成效、资源整合进行评价实行每学期一次的星级制评价。在这个过程中，形成一支较强的课程开发和授课教师队伍，不断提高课程的品质。

附表一：日晖新村小学拓展型校本课程学生学习评价表（参考）

注：1、自我评价、学校评价选择评价标准中的编号即可，总分为30分。

2、可根据自己的课程特点设计学生评价表。

自我评价总分：           教师评价总分：           日期：               

附表二：日晖新村小学拓展型校本课程教师评价表

自我评价总分：           学校评价总分：           日期：               

附表三：日晖新村小学拓展型校本课程品质评价表（参考）

六．课程管理和保障

 1、组织管理：

以分管校长为组长，分管教导为副组长，教研组长为组员，配备专人负责管理制度，成立拓展型课程开发的领导小组和拓展型课程教研组学校各部门(教导处、总务处、信息技术组等)为实施该课程提供服务和设备保障，学校方面投入大量的教育经费。(购买设备、器材、编辑出版教材、外聘教师等) 充分利用校园网和英特网为教师和学生提供信息服务；

2、课程开发：

开发学校资源：利用学校科技教育特色，教师特长，建立拓展型课程的资源库。

开发社区资源：利用丰富的家长和社区资源整体提升学校教师队伍的素养和科技教育水平，为拓展型课程的实践提供场所。

以知识类型的拓展型课程为突破口，以艺体类型的拓展型课程为重点，逐步向实践类型、综合类型的拓展型课程延伸，构建具有日新特色的拓展课程体系。结合学校特色，进一步加强校本课程的开发，在此基础上，逐渐完善校本教材的开发。

创设校园文化或特色，激起学生的求知欲望，鼓励学生积极参与拓展型课程的开发和探究；

在已有开设科目基础上，继续科目的创建，筛选，边设计边开发，提供给学生更多的预选。教导处每学期将抽查和定期检查教师拓展型课程的教案，平时加强巡视和听课。（期末任课教师应将学生的出勤率、三方面（科目设计、教师、学生）考核成绩汇总后交教导处。教导处根据检查情况作出评价和奖励。

3、教师培训：

开设拓展型课程对教师来说都是一个新课题，每个教师都需要学习和培训。为此，学校专门聘请学者和专家来校讲课，更新教师的课程观、教学观、质量观。加强教师学习力度，充分发挥优秀教师的特长和爱好，通过听讲座，研讨等活动，请进来，走出去，不断更新观念，提高认识，提升理念。加强对执教拓展型课程教师的培训，以自培为主，进修学院教研员定期或不定期来校予以指导和帮助。

4、专项经费投入：

做好学生及教师的评价工作，对学习成绩优异的学生进行表彰，对教育教学工作突出的教师给予奖励。

                                                           2010年9月