如何让低年级学生从刚开始接触数学时便深深爱上这门学科，从看似枯燥的数字中获得学习的乐趣，这是小学低年级数学教师都在积极 探求的课题。日新小学低年级数学组的教师们将数学教学中的教学重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并适当地开展各项数学小竞赛，从而提高了学生的学习兴趣。
数学游戏能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
教师们在设计游戏的目的，注重引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。并在设计数学游戏、安排课堂教学时遵循思想性、激励性；多样性、情趣性；直观性、形象性以及针对性、启发性的原则，寓教育于教学之中，激发学生的竞争精神，树立正确的学习动机。 并积极设计新颖的游戏，以多样化的形式，有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。
如形式活泼又有竞争性的“数学扑克”：“争上游”、“拍大数”；富于思考启发性的“猜谜”、“问号旅游”；富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果”、“帮白兔收萝卜”等游戏一一展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。
教师们还利用直观形象的数学游为学生在“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。
形象地表演“数的组成”、“数的分解”、“数字歌”、“找邻居”、“找朋友”、“送信”、“争当优秀售货员”等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。在游戏中，为学习有关的应用题做了铺垫。
在生动的课堂教学之中，教师们还设计了 “小擂台”、“点将台”等游戏，以激励学生互帮互学。有效地提高了学生的学习兴趣。
