首页
>
队伍建设
>
教学科研
>
科研工作
日新小学课改聚焦系列二：置身探究，其乐无穷
作者／来源：日晖新村小学 周雪岚 发布时间：2005-01-24
教育家施瓦布指出“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”课改实施以来，探究性学习渗透进课堂，日新小学的各科教学也焕发出异样的光彩。老师们纷纷就自己在学科教学中遇到的问题展开研讨，并在课后迅速做好总结。
老师们在教学中打破传统教学束缚学生手脚的一套做法，引导学生开展探究性学习，利用各学科独特的个性，引导学生投入到学习中去。充分体现学生学习的自主性，让学生自主寻找方法，让学生自主探究思路，让学生自主解决问题，老师们也在教学实践中乐此不疲。
五年级语文华伟老师在对其语文学科探究性学习的总结时，态度极为严谨。仅《赤壁之战》一课，华伟老师就写了三次反思！华老师在她的反思中曾这样陈述：“我是一个热爱文学的语文教师，给学生上语文课对我而言是莫大的乐趣。陪伴学生一起步入每一篇课文，感受语言文字的妙处，乐在其中，常常是上完了一课，自己的情绪还未走出课文，深受课文情节与学生课堂反应的感染，往往‘沉醉不知归路’。
探究性教学的教学过程就是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学开发了学生的智力，发展了学生的创造性思维培养了自学能力，我情不自禁地爱上了它。”
二年级的数学童慧瑾老师虽然从事教育事业只有短短
5
年的时间，但是对自身的教育教学水平却要求极高。小童老师善于利用课堂上的突发事件，及时、有效地让学生开展联想，使其教学变得生动活泼，深受学生的喜欢。小童老师在对其课堂教学反思中这样说道：“在教学过程中，错误是难免的。有时，犯错误并不一定是件坏事，错误所引发的问题可能就是探究的切入点，关键是教师能慧眼识珠，在发现问题时不急不躁，正确处理，将其视为一种可利用的资源，积极引导，在纠错、探究的过程学习知识，培养能力。”
课堂教学中，提问是最常见的现象。四年级的葛玮卫老师在其语文教学中，就紧紧抓住了这个常见现象来进行探究。她认为：一个“怪”问题引发的课堂讨论、探究学习使学生们知道，自己发现问题并解决问题的课堂学习效果远远超出只有老师的灌输，同时使他们对课文的理解又提高了一个层次。如果能正确地处理好教与学的关系，对于师生来说都是一个不小的收获。
以上这些只是日新小学课改实施中的一些点点滴滴，我们相信，随着日新课改的深入开展，学生们在老师们的指导下，思维会变得更加的活跃，思路会变得更加的宽阔。能在知识的领域里自由翱翔，充分展现个人魅力的也不仅仅只有学生，更包括了日新的教师们！
内容搜索
不能包含特殊字符
时间搜索
从：
到：
格式：YYYY-MM-DD
例如：2018-11-22
沪公网安备 31010402000407号
图片飘窗效果
