cat.gif

一周工作安排2019.5.20-2019.5.26

   
首页 > 2017-2018年度市文明校园创建 > 教育改革深化,办学质量提高 > 【4-4-12】教学科研
 
  • 【4-4-12-34】2016学年第二学期日晖新村小学教导处备课检查表
  • 【4-4-12-34】(五上)期末试卷计算模块双向细目表
  • 【4-4-12-34】日晖新村小学开展家长开放周活动
  • 【4-4-12-34】日新小学教研组教研修:备课组磨课、研课活动
  • 【4-4-12-34】以作业为抓手,夯实基础,落实评价——日晖新村小学召开家长会
  • 【4-4-12-35】2017学年第一学期语文学科竞赛方案(合)
  • 【4-4-12-35】2016学年第二学期语文学科竞赛方案(合)
  • 【4-4-12-35】2017徐汇区教师普通话大赛-一等奖
  • 【4-4-12-34】数学教研组教研修交流

    作者/来源:[暂无]

    数学组教研修活动交流

    开学初,我们数学组的研修计划便围绕“目标——评价一致性的专题研修,从解读、学习《评价指南》入手,积极开展评价的校本化实施研究。经过群策群力,一个月的反复修改,制定了数学学科的校本化评价实施方案。

    一、介绍数学学科评价实施方案

    《小学数学学科基于课程标准校本化评价实施方案》

    (一)评价框架:

    小学数学学科评价根据“数与运算” 、“方程与代数” “图形与几何”和“数据整理与概率统计”四个主题模块,从“学习兴趣” 、“学习习惯”和“学业成果”三个维度设计评价内容和观察点,进行评价。

    评价维度

    评价内容

    评价方式

    建议

    学习兴趣

    活动兴趣

    日常观察

    过程记录

    表现性任务

    阅读兴趣

    学习习惯

    听说习惯

    日常观察

    作业分析

    过程记录

    操作习惯

    练习习惯

    学业成果

    计算掌握

    口头测验

    操作解答

    作业分析

    表现性任务

    概念理解

    简单应用

    (二)、评价内容:

    1、日常评价

    1)学习兴趣的评价

        学习兴趣的评价可以《评价指南》中的评价框架为依据,结合模块或单元教学目标,确定本单元学习兴趣的评价内容和评价观察点。

    原则上每一个模块进行一次评价。

    2)学习习惯的评价

    学习习惯的评价可以《评价指南》中的评价框架为依据,结合模块或单元教学目标,确定本单元学习兴趣的评价内容和评价观察点。

     

    二、化繁为简,提高评价时效

    日常评价这一工作非常繁琐,要花费老师大量的精力。如何让评价变得既便与操作,又提高评价的时效性,这是我们思考的重点。

    下面我就交流一下我们是如何设计日常评价表的。

    以二年级第一学期第四单元《几何小实践》为例:

    首先制定该单元的教学目标:

    1、年段目标:

    初步认识简单的几何体和平面图形,尝试用自己的语言描述形体特征。

     

    2、单元目标:

    1结合生活情景,通过动手操作折出直角,初步认识角与直角,知道角的各部分名称,能区别角与直角。

    2通过动手制作、拼搭长方体与正方体,认识长方体、正方体有几个顶点、几条棱、几个面。并通过对长方体与正方体的比较,进一步加深认识。

    3通过折出长方形和正方形的操作活动,初步认识长方形、正方形。知道长方形对边相等,正方形四边相等。知道长方形、正方形的四个角都是直角。

    4会在方格纸上画出给定边长的长方形和正方形。

     

    学习要求:让学生通过观察动手操作等活动,获得对简单几何形体的直观经验,在已有的空间知觉的基础上,形成初步的空间观念。

    学习兴趣选取的是活动兴趣。

    学习习惯选取的是听说习惯和操作习惯。

    根据该单元的特殊性,还增加了学业成果

     

    二年级第一学期数学《几何小实践》学习评价表 

     

    学习兴趣

    学习习惯

    学业成果

    活动兴趣

    听说习惯

    操作习惯

     

    在课堂学习中乐于动手实践,自主拼搭、自主测量。

    1、  能有条理地用规范的语言表达观察结果以及图形的特征。

    2、  注意力集中,能对同伴的发言及时补充。

    1、  独立观察,根据要求将图形进行分类。

    2、  按要求完成折、拼、搭等操作。

    1、用不规则纸折出直角。

    2、用小球和小棒搭长、正方体框架。

    3、用纸做长、正方体模型。

    4用不规则纸折长方形、正方形。

    自评

    A  B  C  D

    A   B   C   D

    A   B   C   D

    A   B   C   D

    师评

    A  B  C  D

    A   B   C   D

    A   B   C   D

    A   B   C   D

     

    优秀:A     良好: B    合格:C    须努力:D            家长签名:            

     

    根据单元目标和课时目标,整个单元设计了四次动手操作活动:

    1、 动手折出直角。

    2、 用小球和小棒搭长方体、正方体框架。

    3、 用纸做长方体、正方体模型。

    4、 用不规则纸折长方形、正方形。

    课上指导学生如何操作,由于时间原因,不可能当堂批阅每个人的作品,课后作为作业,家长配合拍照微信上传,这样便于老师的评价。整个单元的学习,学生们都是积极参与,兴趣高昂。

    根据学生的年龄特点和心理特点采取多种有效评价方式,适时地抓住时机对学生进行评价,使学生体验到成功的喜悦,激发学习的兴趣,真正的爱上数学。

     

    三、专家指导、反思调整

    112月份,教研员黄琰老师参加了我们的教研活动,对单元评价表提出了一个建议:评价的依据(即评价标准)是什么,要写清楚。经过思考和组内讨论,我们对评价表再次进行了修改,增加了评价标准。

    二年级第一学期数学《几何小实践》学习评价表

    学生姓名

          

    评价标准

    学生表现

    (等第)

    A

    B

    C

    积极主动的了解任务要求,乐于动手实践,自主拼搭、自主测量。

    被动地等待任务布置,明确任务后,能够动手实践,自主拼搭、自主测量。

     

    游离于任务活动以外。

     

     

    听说

    习惯

    声音响亮,仪态大方、

    自信。

    声音较响亮。

     

    害羞、缺乏自信,回答问题声音轻。

     

     

    能清晰有条理地用规范的语言表达观察结果以及图形的特征。

     

    能较清晰地表达观察结果以及图形的特征。

    无法表达自己的想法。

     

     

    注意力集中,能对同伴

    的发言做及时补充。

    注意力较集中,能复述出好的想法。

     

    注意力不集中,不能复述出同伴的发言。

     

    操作

    习惯

    能够主动地利用提供的材料进行操作,并且边操作,边认真进行记录。

    经提醒能够利用提供的材料进行操作,并完成操作单的记录。

    不会用提供的材料进行操作,无法记录操作过

     

     

    熟练掌握操作的方法,4项作业都能按时完成。

    基本掌握操作方法,能按时完成3项作业。

    操作方法不会,不能按时完成作业。

     

     

    2分项评价后,老师普遍反映批改算分更繁琐。我们思考下学期对于纸笔测评卷的模块将再次进行了调正和修改。

    项目

    答题情况

    习惯与态度

    等第

    计算

    概念

    应用

     

     

    优秀   良好

    合格   须努力

    优秀   良好

    合格   须努力

    优秀   良好

    合格   须努力

    优秀   良好

    合格   须努力

      

    项目

    答题情况

    习惯与态度

    等第

    数与运算

    图形与几何

    数据整理

    与概率统计

    优秀   良好

    合格   须努力

    优秀   良好

    合格   须努力

    优秀   良好

    合格   须努力

    优秀   良好

     合格   须努力

     

    研修的过程是提高的过程,教师们的教学理念和教学行为也在悄然发生着变化。我们将继续凝心聚力,面对难题教研组内一起商议解决,共同发展、共同进步。