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标 题: |
第五课《人口与资源》 |
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描 述: |
教学目标：
1、了解我国拥有的各类资源，体验资源的宝贵。
2、知道我国人口众多，人均资源占有量不足。激发爱惜资源、提高人口素质的紧迫感。
3、了解我国人口增长趋势，认识控制人口增长的重要性。
4、能从实际出发、从我做起，为人口发展与资源保护利用出谋划策。
教学内容：
第一课时：完成教学目标1、2
第二课时：完成教学目3、4
教学重点难点：
了解我国各类资源的总量和人均占有量，体验资源的宝贵。
教学方式、方法和教学策略：
在教学中，利用学生原有认知，采用小组探究调查、资料搜集、问题辨析等方法，在多媒体的辅助下，让学生主动参与学习、合作学习、在体验中认识认识问题，从而激发学生保护资源的主动性，从我做起，为人口发展与资源保护利用出谋划策。 |
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作 者: |
张开云 |
年级: |
四年级 |
说课
1、教材
上教版《品德与社会》四年级第一学期第二单元的主题是“物华天宝”。本单元主要让学生了解我国人口与资源的现状，以求提高学生对爱惜资源的意识，以及对提高人口素质的重要性有进一步的认识。
《人口与资源》是这一单元的第一课。本课分为四个部分。第一部分“七色光”栏目，帮助学生认识我国既是个资源大国，又是人均资源不足的国家。第二部分“聪明豆”栏目，引导学生思考我国的资源问题，并转折引出下文，把讨论的焦点引向人口问题。第三部分“e链接”栏目中，由13亿人口日引入，让学生认识到中国人口的问题，引导学生观察2001--2003年每年的递增数，了解实行计划生育控制人口增长带来的可喜变化。第四部分为“探究角”栏目。教材用图文结合的方法为学生探究起了：举例提示作用，列举了乘车(地铁)逛商场购物、拔河等场景，学生在此基础上深入地讨论研究，从而激发学生保护资源的主动性，从我做起，为人口发展与资源保护利用出谋划策。
2、学情
上海这国际大都市的学生，虽能随时感受到密集的人口对生活的造成的一些不便，但由于各方面资源供给比较充足，学生对“资源”的理解反而并不深刻，对国家资源缺乏的现状也比较缺少切实的感受。
通过本课的教学，不仅能让学生认识“人口”和“资源”之间的关系，丰富他们的知识积累，更能使学生了解控制人口增长的必要性，认识中国人口以及资源的现状，从而激发学生保护资源的主动性，从我做起，身体力行，为人口发展与资源保护利用出谋划策。
3、教学目标
1、了解我国拥有的各类资源，体验资源的宝贵。
2、知道我国人口众多，人均资源占有量不足。激发爱惜资源、提高人口素质的紧迫感。
3、了解我国人口增长趋势，认识控制人口增长的重要性。
4、能从实际出发、从我做起，为人口发展与资源保护利用出谋划策。
4、教法
本课知识点较多，首先通过猜谜语、归类等环节，初步激发学生的生活认知。再通过创设辩论话题，让具有不同认知水平的学生在原有理解的基础上，有选择性地进行分组学习，学生在利用网络资料搜寻、探索、小组分工合作之后，深入研究并辨析，并在教师的引导下，确定正确的观点。在生生、师生互动的同时，有机渗透知识点。学生既对知识有了了解，又能充分展现自我，并体现“以学生为本”。
之后，再创设情景，让学生利用生活经验思考“人口的多少和资源的关系”，充分认识到：我国是资源大国又是人均资源占有量相对不足的国家，资源对我们来说是相当宝贵的。从而激发学生保护资源的主动性，从我做起，为人口发展与资源保护利用出谋划策。
5、学法
课前的学法：引导学生学查找我国的各种资源及其作用，对这些知识有初步了解，为上课做准备。
课上的学法：在课前认识的基础上，学生利用网络资料搜寻、探索、进行小组分工合作，深入研究并辨析，对研究的结果进行比较，在教师的引导下，确定正确的观点。让学生能从我做起，为人口发展与资源保护利用出谋划策。
课后的学法：进一步探究我国人均资源缺乏的原因，能主动思考怎样才能缓解“有限的资源和不断增加的人口”给我们带来的问题。
6、实施
本课分两个课时完成：
第一课时：落实教学目标1、2。即以猜一猜引入，让学生对“资源”和“自然资源”有初步的认识。之后，创设辩论话题，让学生有选择性地进行探究，通过网络，有机渗透“七色光”的内容。之后，通过比较，引出“聪明豆”的内容，让学生认识到：“我国是资源大国又是人均资源占有量相对不足的国家。” 激发学生爱惜资源的情感，并引导学生对“我国人均资源缺乏的原因到底是什么？怎样才能缓解这些问题？”等问题进行课后探究，为下一课时教学做铺垫。
第二课时：落实教学目3、4，即 “e链接”，由13亿人口日引入，让学生认识到中国人口的问题，引导学生观察2001--2003年每年的递增数，了解实行计划生育控制人口增长带来的可喜变化。之后，通过 “探究角”的教材内容和生活实践，举例说说人口多是好事还是坏事。学生在此基础上深入探究，从而认识到：提高人口质量是关键，并激发学生保护资源的主动性，从我做起，为人口发展与资源保护利用出谋划策。
教学设计：
一、教学目标：
1、了解我国拥有的各类资源，体验资源的宝贵。
2、知道我国人口众多，人均资源占有量不足。激发爱惜资源、提高人口素质的紧迫感。
3、了解我国人口增长趋势，认识控制人口增长的重要性。
4、能从实际出发、从我做起，为人口发展与资源保护利用出谋划策。
二、教学内容：
第一课时：完成教学目标1、2，即教学过程设计中活动一、活动二，选择教材的七色光、聪明豆进行教学。
第二课时：完成教学目3、4，即教学过程设计中活动三、活动四、活动五，选择教材的e链接和探究角进行教学。
三、教学重点难点：
了解我国各类资源的总量和人均占有量，体验资源的宝贵。
四、 教学方式、方法和教学策略：
在教学中，首先通过猜谜语、归类等环节，初步激发学生的生活认知。再通过创设辩论话题，让具有不同认知水平的学生在原有理解的基础上，有选择性地进行分组学习，学生在利用网络资料搜寻、探索、小组分工合作之后，深入研究并辨析，并在教师的引导下，确定正确的观点。在生生、师生互动的同时，有机渗透知识点。学生既对知识有了了解，又能充分展现自我，并体现“以学生为本”。
之后，再创设情景，让学生利用生活经验思考“人口的多少和资源的关系”，充分认识到：我国是资源大国又是人均资源占有量相对不足的国家，资源对我们来说是相当宝贵的。从而激发学生保护资源的主动性，从我做起，为人口发展与资源保护利用出谋划策。
五、教学准备：
教师准备：1、制作学生内网——A我国自然资源种类以及总量居世界情况。
B我国自然资源种类以及人均占有量居世界情况。
2、教学媒体PPT
学生准备：初步了解我国的各种资源及其作用。
教学过程：
第一课时
教学目标：
了解我国拥有的各类资源，体验资源的宝贵；知道我国人口众多，人均资源占有量不足。激发爱惜资源、提高人口素质的紧迫感。
教学过程：
活动一、猜一猜：
1、出示谜面：
① 周身银甲耀眼明，浑身上下冷冰冰，有翅寸步不能飞，没脚五湖四海行。（鱼）
② 用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。（水）
③ 南边来了个黑大哥，炉里钻来火里坐， 只要火里坐一阵，黑大哥变成红大哥。（煤）
2、揭示谜底：（鱼、水、煤）
3、师：同学们，以上这些，对我们对我们人类的生存起到了哪些作用呢？（学生交流：鱼、水、煤的作用）
4、师小结：无论是鱼还是水或煤矿，都是人们赖以生存的物质基础，是生产生活不可或缺的条件，它们统称为——资源。
出示：资源是人们赖以生存的物质基础，是生产生活不可或缺的条件。
5、说一说：你知道我国有哪些资源？它们各有什么作用呢？（学生简单交流，师归类，并贴出：自然资源——土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源……）
活动二、辩一辩：
1、 过渡：看来，我们国家的自然资源真是丰富呀，真可谓——地大物博呀！
难怪，东东会这样说——（出示：东东——我认为我国是个资源丰富的国家。）
可是，丁丁却不同意，他认为——（出示：丁丁——我认为我国是个资源贫乏的国家。）
2、 思考：到底谁说得对呢？小组选择一个观点后，①向老师索取任务表。②去网络寻找资料进行探究。③小组合作完成表格后，用各种形式来表现组内的观点，并说出探究后的感受。
附任务表：
A任务表——东东
我国自然资源种类 总量居世界情况
矿产资源
土地资源(耕地面积)
水资源
森林资源
海产资源
珍稀动物种类
结论
B任务表——丁丁
我国自然资源种类 人均占有量居世界情况
矿产资源
土地资源(耕地面积)
水资源
森林资源
海产资源
珍稀动物种类
结论
3、 大组交流，随机渗透知识点：
1） 学生阐述观点A（东东），了解我国自然资源的总量多少。
我国自然资源种类 总量居世界情况
矿产资源 第3位
土地资源(耕地面积) 第4位
水资源 第6位
森林资源 第8位
海产资源 世界排名名列前茅
珍稀动物种类 约占世界总数的1/10
结论 资源大国
师：通过调查，不难发现，我国许多资源的总量，都居时间的前列。（出示：我国各种资源图，以及数据）
2） 学生阐述观点B（丁丁），了解我国资源的人均占有量。
我国自然资源种类 人均占有量居世界情况
矿产资源 是世界人均的1/2
土地资源(耕地面积) 是世界人均的1/3
水资源 是世界人均的1/4
森林资源 是世界人均的1/6
海产资源 世界排名很低
珍稀动物种类 约有20种面临绝灭
结论 资源小国
3） 重新选择：东东和丁丁到底谁说得对？
4、 举例说明：资源的总量、人口、人均占有量，分析揭示三者间的关系
1） 水资源（柱状图表：我国水资源与其他国家比——我国列居全世界109位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。）
2） 看了这些，你有什么感受？会有什么担忧吗？（学生交流：人口太多，资源太少，资源会用尽，我国怎样解决资源缺乏问题呢？）
随机出示：自然资源是不可再生的。
资源总量不变，人口少，人均多；人口多，人均少。
3） 师：我国是资源大国又是人均资源占有量相对不足的国家。
课后思考：想一想
我国人均资源缺乏的原因到底是什么？怎样才能缓解这些问题呢？请同学们课后思考，并搜集资料，下节课交流。
第二课时
教学目标：
了解我国人口增长趋势，认识控制人口增长的重要性；能从实际出发、从我做起，为人口发展与资源保护利用出谋划策。
教学过程
活动一、“e链接”
1、 “e链接”1：2005年1月6日是我国13亿人口日
2、 出示“我国人口增长图”，
1） 学生观察：从“我国人口增长图”中，可以发现我国人口增长趋势是怎样的？
2） 当我们看到这则新闻后，你会有什么感受？
3） 学生交流：①自豪：人口多好（×）
②焦虑：人口太多不好。（√）
③欣慰：人口虽然多，但是得到控制（√）
4） 师：介绍基本国策的好处：实行计划生育基本国策使我国30年来少生人口3亿多，并使13亿人口日推迟了4年。
5） 了解计划生育的含义，了解30年来实行这个基本国策的好处。（出示：独生子女证）
2、“e链接”2：学生了解：7月11日是“世界人口日”，这种纪念是带有警世的意味，并非让人们去欢呼庆祝。
活动二2：探究角
1、 示图：A乘车(地铁)逛商场购物 B拔河场景
2、 根据不同观点，分两组讨论：人口多是好事还是坏事？
通过教材“探究角”的学习以及自身的实践生活经验进行举例说明。
1） 人多力量大。
引导学生思考：科技时代，需要高素质的人才，提高人口质量是关键。（请学生举例说明）
2） 人多，资源紧缺，造成地球妈妈的超符合
A出示：漫画（地球妈妈的忧愁）（窒息的地球）
B结合第一课时课后思考讨论：我国资源缺乏。
引导学生联系生活现象，列举因人口多而产生的上学、乘车、购物、就医等问题，再联系家庭生活、日常花费等，体验控制人口增长的必要性。
活动三、金点子
作为21世纪的小主人，面对有限的资源和不断增加的人口，你有什么好主意？ |
